摘要：人文关怀符合教育发展的要求，教育走向人文关怀表现为教育方式从灌输转变为对话，从限制的教育转变为解放性的教育。教学实践证明，中职教育更需要人文精神的价值引导，人文精神成为职业教育内在灵魂和底蕴。文章从创设和谐的人际关系环境等四个方面阐述了人文关怀在中职教育中的应用。
关键词：人文关怀；中职教育；教师；班级管理
人文关怀教育是用人的方式去理解人、对待人、关怀人，特别是关怀人的精神生活、精神生命的发展。中等职业学校的学生是一个相对复杂的群体，更是一个需要特别关注的特殊群体。因此，中职学校的教师只知传授专业知识是远远不够的，还必须正确引导，运用人文关怀进行教育，才能使学生健康成长。中职学校的班主任，是班级工作的组织者、管理者，是学生思想、学习和生活等方面的指导者，肩负着对学生进行思想道德教育的职责，是应用人文关怀进行道德教育的重要力量。本人联系自己在中职任教和班主任经历，对如何在中职班级管理中运用人文关怀，提几点浅见。
一、创设和谐人际环境
中职学校学生的整体素质和普通高中生相比的确是差很多的，可以说他们大部分是来自不同初中学校的差等生（学习成绩较低）的集合。如何营造良好的职教育人环境，管理教育好这个差生大集体，是社会和时代赋予我们中等职业学校教师的重要工作使命。教师要创设形成人文关怀的人际关系环境，包括教师与学生之间以及学生与学生之间的人际关系。和谐的师生关系，使学生在心理上具有向师性和趋同性。不仅有助于学生形成符合道德、法纪、政治、规则的行为，对学生的个性如气质、性格、能力等的形成和发展也能发挥巨大的作用。和谐的生生关系，为学生的学习创造良好的心理氛围，有利于培养学生互相尊重、互相关爱、互助合作等好品质，进而增强集体凝聚力，培养学生的集体主义精神。特别是和谐的非正式群体的人际关系也影响到中职学生的发展，教师要正确引导、发挥非正式群体的积极作用。教师应按照民主、平等、合作的新型师生关系标准构建一种新型的师生关系和健康积极的教育环境。为了实现以创新精神为核心的素质教育目标，必须形成一种有助于学生创新意识和创新力培养的师生关系及教育环境。尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、假设和陈述，高度评价学生的探究性活动，形成师生之间、学生之间、教学之间的和谐协作关系。
二、掌握有效沟通艺术
教师的人文关怀是施教的前提和基础，而有效沟通是实现人文关怀的途径和过程。教师是否具有有效沟通的素养显得尤为重要。教师要掌握师生沟通的艺术。师生沟通是搞好师生关系的前提和基础。有了师生沟通，才会有彼此间的理解和尊重。教师必须具有科学的态度，掌握良好的沟通技巧。教师要根据中职学生心理、思想的特点，放下架子，平等沟通，把握时机，注意场所，真正走入学生的内心世界。在沟通中，当教师的教育教学艺术与学生的思想认识达到同一频率的时候，师生之间就会产生认知、情感、意志等方面的共振或共鸣，教师的教育效果就会事半功倍。因此，通过交往，建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，倡导合作学习，形成新的学习共同体是教师工作的重点和难点。必须培养中职学生的合作意识、合作精神、合作能力与合作习惯。
通过师生合作、生生合作、小组合作、师长合作和亲子合作等途径真正实现教师工作艺术的同频共振。
三、满腔热情关爱学生
爱是一种力量。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于对学生的正确认识、满腔热情和无限期望。可以说，这是一种充满科学精神的、普遍的、持久而高尚的爱。有了这种爱，能够砥砺后进，洗涤污浊，使学生能够感受到集体的温馨。有了教师的关爱，很多中职学生能够克服心理障碍和思想问题，面对现实，正视自己。这样才能够激发中职生进行自我教育，推动他们朝着职业教育的培养目标方向努力攀登。
四、重视支持个性发展
每一个中职学生都有各自的个性和特点，不以学习成绩的好坏来衡量学生。教师，特别是班主任，应该看到每个学生的长处和短处，因材施教，充分尊重学生的选择，善于发掘学生身上的闪光点，给学生施展才华的机会，满足学生的心理需求，以个性教育促进个性发展，进而带动学生自身素质的全面提高。例如，我所带的中职一年班的一位学生，对文化课毫无兴趣，但写了一手好字，并且对文艺活动非常感兴趣，所以我让她当了文艺委员，让她负责学校的计算机专业黑板报抄写。还要求她作为班干部更要严格要求自己，充分给她施展才华的平台。虽然她也曾经犯过几次错误，但我没有撤她的“职”，而是帮她分清哪些事该做，该怎样做。经过一段时间努力，她改变了很多，在学校的书法比赛中获得二等奖。她还经常给我提出一些好建议，成为我班级管理的得力助手。高尔基说：“美化人，赞美人，是非常有益的，它可以提高人的自尊心，有助于发展人对自己的创造力的信心。”客观地讲，当前有些中职学生，学习成绩和行为习惯等确实存在问题，无论在学校还是在家里，受批评多，受表扬少，他们对待学习没有信心，对前途没有希望。中职教师有责任帮助每一个学生特别是成绩差的学生树立“天生我材必有用”的观念，帮助他们重新认识自己，重新塑造自我，帮助每一个学生找到一条最能鲜明地发挥个人创造性和个性才能的道路。同时，应赏识和鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，一个夸奖的手势，都可能成为学生向上的动力，前进的信心，战胜困难的勇气，会带来巨大的效应。
教书育人必须要以科学的观念为前提，严格管理必须要以人文关怀为支撑。教师运用人文关怀教育是一种能力，而不是一种本能。中职学校教师应在不断学习、摸索中提高这种能力，从而与学生更好地进行沟通，提高教学教育质量。教师具备人文关怀，怀着一颗爱心，耐心、尊重、包容，引导学生，学生才会更好地做到自我关爱、自我督促、自我管理，才能健康地成长。
参考文献：
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[2]徐伟.中职班主任如何做好班级管理工作[J].现代教育,2013(Z1):38