【内容摘要】随着多媒体技术的不断发展，将之应用到中学地理教学中，能够使学生对抽象的地理知识进行形象的理解，有助于学生知识的快速掌握及灵活运用。但通过对多媒体在中学地理教学中应用的现状来看，能对教学活动带来积极的影响，也会带来一定的弊端。所以我们需要对其得进行延续性的应用，对其失进行不断的规避，这样才能取得最为显著的中学地理教学效果。
【关键词】多媒体 中学地理 得与失
随着现代科学技术的不断发展，教学方式的得到了越来越大程度的革新，多媒体逐渐已渗透于各课程的教学中，尤其是中学地理学科中，能显著提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。但多媒体技术在中学地理课堂教学中的运用，也存在着难以把握、教学重点不突出等系列性的问题，下文对其进行了具体的分析，期望能为广大一线地理老师的教学提供积极参考。
一、多媒体在中学地理教学应用中的益处分析
1.提高学生的地理学习兴趣
地理是一门文科性学科，有较多抽象、难以理解的知识点，传统的中学地理教学中，老师总是以讲解为主进行的教学，使得学生总是处于被动接受知识的状态中，在此种兴趣缺失的教学背景下，必然会局限最终的教学效果。而将多媒体应用到中学地理学科教学中，则能满足不同学生的个性化学习需求，改善课堂氛围，快速提高学生的地理学习兴趣，显著提高教与学的效率。比如在学习“地球公转运动”相关内容时，老师可以利用FLASH软件对地球公转运动的轨迹等进行处理，然后利用多媒体PPT进行展示，让学生对地球公转的运动形式进行了解，以此来强化学生的地理学习兴趣。
2.增强学生对于知识的理解程度
将多媒体运用到中学地理教学过程中，老师可以借助多媒体的图片、文字等多种形式来补充与展示教学内容，补充课外知识，有助于学生对新知识的理解。比如在学习“河流侵蚀地貌”相关内容时，老师可以利用PPT展示在不同时期与不同河段的河流被侵蚀后的形态，或者可以直接播放河流侵蚀相关的纪录片，让学生对知识进行多角度的理解，真正意义上掌握所学内容。
3.快捷备课，提高讲解的轻松度
传统中学地理教学过程中，老师所运用的备课过程较为繁琐，常会浪费较多的时间，并且备课效果也不是很好。而将多媒体技术应用到中学地理教学过程中，则能够通过多元化的网络途径来搜集与本节课相关的教学资料，合理向学生补充课外知识，这样必能有效拓展学生的知识面，提高最终的课堂教学效率。此外，最为关键的一点是，老师利用多媒体教学方式，可以借助电子课件的提示环节，最大限度减少课堂教学的失误率，增强学生对于老师的认可度，构建更为和谐的师生关系。
4.培养教师的终身学习习惯
新课改之后，学生已成为了学习的主体，实际中学地理教学过程中，老师需要加强对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养，而想要实现上述目的，就需要老师不断进行学习，这样才能够快速、及时拓展自己的知识点，探索新的教学方法，在养成终身学习习惯的同时，为学生的顺利学习及发展奠定扎实基础。
二、多媒体在中学地理教学中应用的弊端分析
1.难以把握教学節奏，教学重点难以突出
中学地理教学过程中，老师利用PPT课件的教学过程中，常会出现教学速度过快的情况，很容易导致整个教学过程，成为了ppt的展示过程，学生难以对教学内容的逻辑关系进行理解，也来不及准确的进行做笔记，对于学生知识的理解与掌握都是极为不利的。同时，利用多媒体教学的整个过程中，虽然老师能为学生拓展较多课外知识，但也容易存在教学内容过多，而教学重难点不突出的情况，会局限课堂教学效果。
2.过分依赖多媒体教学
多媒体教学技术的出现，使得较多老师都感受到了多媒体教学的益处，纷纷开始将其应用到实际的课堂教学中，但随着老师的过分应用，就会出现教学中脱离教材、忽视说课环节，缺乏课堂板书等教学情况，使得整个课堂教学中严重缺乏激情。试问这样的多媒体教学和传统的中学地理教学有何区别，没有任何的实质性教学意义。
3.多媒体教学设备成本高
多媒体教学设备的先进情况，已成为评价教学环节和学校明确的重要指标之一，多媒体教学在当代教学活动中的不断普及，使得较多学校开始将重点放于改善多媒体设备的硬件方面，在此教学背景下，学校开始忽视对老师教学方法、学生学习表现等方面的关注，长期以往，中学地理教学效率必然会越来越差。不仅如此，多媒体设备的购买与维修并不是简单的，所需要的成本是极高的，这无论是对于经济较为发达地区的学校而言，还是对于经济落后地区的学校而言，都是巨大的教育难题。
总结
多媒体在中学地理教学中的具体运用，有其得就必有其失，这点是毋庸置疑的。因此，在多媒体教学背景下，中学地理老师必须要对其得进行充分的了解与继续发扬性运用，对其失应该及时摈弃，或者对其进行合理的优化，以此来全面提中学地理教学的质量及效率。
【参考文献】
[1] 段景春. 多媒体技术在地理教学中的应用[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2014（02）.
[2] 吴艳、韩雨薇. 地理教学中多媒体教学与传统教学的有效整合[J]. 才智，2012（01）.