摘要：在一个班集体中，班主任是班级一切活动的管理者和组织者，其能否有效地采取各项措施来管理班级，不仅关系着班级的整体质量，也关系着高中学生的学习和身心发展。班主任作为重要的角色必须对其灵活地指导和管理，因此，本文就高中班主任班级管理的创新与实践展开探讨。
关键词：班主任；艺术；管理
高中班主任是高中教师队伍中负担最重同时也是任务最艰巨的群体，既担负学科教学，又要担负班级事务管理，既要承担学生学业的培养，又要承担学生人生导师的责任。作为一班之魂的班主任对班级的管理艺术就非常关键了。班级管理工作是一门艺术，班主任是这项工作中最直接的实施者，是一个班集体的领导者，其对班级的管理决策能够影响班级各项工作的开展。高中班主任需要花费更多的时间和精力去管理整个集体以及教育学生，也就需要实施新颖有效的方法来达到这些目的。
1.以勤取胜，以身作则
“勤”就是在工作中不懈怠、不偷懒，做到勤观察了解，勤督促检查，勤解决问题。中学生自制力差，思想不稳定，很容易受到外界错误思想的误导。因此在实际工作中，班主任要经常深入到学生的学习和生活中细致了解和掌握学生的思想状况、日常生活和学习情况，关心学生困难，及时为他们释疑解难，指引方向，努力为学生的成长创造良好的氛围。经常与学生沟通，勤向老师了解，勤跟家长联系，做到及时发现问题、解决问题，防患于未然。作为班主任要通过自己的 “勤”，让学生感到班主任的负责，从而带动学生对自己负责，提高自觉性。
2.突出重点，抓好开头
班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令朝夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风，创建班级精神等决策性的工作了。
3.严格的要求是最大的尊重
教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。” 治理班级要强调一个“严”字，严格的纪律有助于学生良好习惯的养成和良好班风、学风的形成。所谓“严”，并非是用严肃的面孔面对学生，严厉的腔调训斥学生，而是在爱的基础上，对学生的严格要求。对学生存在的缺点和所犯错误不放松、不纵容，做到从严要求，从严管理。
我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。但班主任在工作中要根据个体差异，把握要求的尺度，有的纪律要求对于一般学生并不难做到，但对一小部分学生来说，不一定能达到预期效果。因此，班主任需要做到严格要求与适当宽容相结合，坚持正面引导，允许学生犯错误，改正错误，对后进生适当降低要求，增加感情投入，使他们体会到教师的爱心、苦心。当然宽容要有尺度，要与严格要求相结合，盲目宽容和放任自流则是对学生不负责任的表现。
4.细节决定成败
做好班主任工作要做到一个“细”字，要从大处着眼，小处着手。首先，了解情况要详细、全面;其次，发现问题要仔细;第三，处理问题要细致，不能急躁、简单，必须言之有理。另一方面，要细化班级管理工作。首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生等各方面的情况作小结、综合考评等。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。
5.建立民主管理机制
国有国法，家有家规，班级作为一个集体，自然需要一定的机制来进行各项管理工作。首先是班干部选举机制，每个学期开始之际，鼓励高中学生之间竞争，通过演说来进行竞选职位，并且进行试用，一周后由其他学生进行投票决定正式的班干部人选。其次是监督机制，班干部的工作是否到位，是否有滥用职权的情况需要学生来监督，以及课堂纪律、卫生打扫等等都要学生互相监督，形成一定的自主管理意识。然后是民主决策机制，进行某些课外活动时，班主任需要和任课老师一起协商，并通过民主决策来决定最后的活动方式、时间和地点等等，从而加强学生主体意识。
6.加强家校之间的联系
教育不是学校单方面的任务，学生的整体素质和家庭教育息息相关，因此班主任必须把和家长的沟通联系作为一项日常工作，通过频繁的接触让家长重视对孩子的关注和教育，在这个过程中也有利于取得家长的支持让更多的管理工作顺利进行。网络带给人们的便捷不能弃之不顾，班主任可以建立微信群，把学生家长都拉到群里，班级的日常工作都可以通过微信群发布，让家长了解孩子在学校的生活和学习状况，并且班主任执行某些管理工作时，方便与家长协商。
总而言之，班主任是为集体的专门管理而设计的特定角色，是对一个班级全体学生全面负责的教师，也是该集体的组织者、教育者和引导者。在班级的管理工作中，班主任要随着时代的变化培养和发展学生各项能力，也就需要实施创新性管理实践，突出学生的主体地位，全方位对学生进行教育，提高班级管理工作水平。
参考文献：
[1]闫清馨，刘晓华.班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2018，（07）.
[2]赵君.谈班主任班级管理的创新实践[J].生活教育，2017，（12）.
[3]张应华.班级管理工作的实践与感悟[J].中国培训，2016，（04）.