摘要：在德育课程中合理使用视频教学案例授课，会起到很好的教学效果，但这需要教师课前充分做好课程设计，课中充分发挥教师综合教学能力，否则在实际授课中良好的课堂效果不能实现。
关键词：德育 视频教学 分析 反思
视频教学课程是学生喜闻乐见的授课形式，通过播放视频能让学生生动形象的了解德育知识，理解课程道理。为了实现良好的教学效果，教师必须在课程准备过程中下功夫设计好课程，运用多种教学方法，完成课程目标。现选取技师学院德育课视频教学案例进行相关分析。
一、教学案例背景
在技师学院，德育教材体系建设没有高职类院校标准和完善，更多的是在职业素养、就业指导和职业道德类教材中融入德育知识，但现有教材模式可以让教师在每学期的教学计划中适当安排视频教学课程，对于丰富教学形式，提高学生的接受能力和教学效果均有较好帮助。在学生方面，由于近些年国家对职业教育的大力倡导和投入，省市教育政策的变化，学校自身建设的持续提升，社会认可度的不断提高，使技师学院招生数量大增，学生总体素质水平转好，但技师学院的学生初中毕业生占比大，学生的知识面窄，厌学情绪高，很多学生长时间被贴上差生的标签，致使学生在心理、学习和行动力上表现较差，知识水平和学习能力不强问题突出。在学生意识里，依然把德育课程当做辅助课程对待，甚至认为德育课为“休闲课”，面对各类德育理论，学生课前预习和课后复习较少，课上主动参与教学活动的意识不足，但利用视频教学方式可以提高学生听课的积极性。本教学案例选取中央电视台2018年《最美孝心少年评选颁奖典礼》视频作为教学主题内容，其教学任务和目标是通过观看颁奖视频，让学生充分感受每位最美孝心少年的精彩故事和感恩情怀，激发学生传承和发扬忠孝美德，培养孝顺长辈、关爱社会和身边人的意识。在教学形式方面，通过观看视频、班级讨论和教师点评相结合，最终完成教学目标。
二、教学案例情况
为做好感恩教育内容学习，在学期教学计划中安排德育视频教学课程。正式授课前一节课给学生说明本节课的教学内容，即关于感恩教育的视频教学课，要求学生提前结合教材查阅相关感恩知识，并做好课堂讨论和发言准备。
正式授课中，教师首先对感恩知识进行了简单讲解，随后播放2018年《最美孝心少年评选颁奖典礼》视频（为了满足课程时间要求，对原视频进行了编排删减。）。第一节课时，全体学生都能安静观看视频，部分学生甚至被感动的眼眶湿润，第二节课继续观看视频，但开始有学生不再认真观看，出现走神、试图看手机和趴在桌子上似看非看等情况，经过教师提醒后虽然有改观，但认真程度已经不够。视频观看完成之后，开始进入班级讨论环节，平时课堂表现积极的学生和课前准备过得学生发言还有模有样，但几名学生发言后班级就开始沉默，教师随后叫起几个学生发言，要么重复前面同学的发言要么是一言不发，班级讨论很快就进入尴尬局面。教师在无法推动讨论环节继续后，只能通过点评讨论、分析视频案例、总结发言和布置作业结束本次课程。原计划25分钟左右的讨论，最后变成教师的个人发言为主。
三、教学案例分析及反思
1、教学案例分析
技师学院的德育课程更注重知行合一的教学目标，通过多种教学手段激发学生学习积极性，不断提高学生的德育素养。
本视频教学力求把贴近学生实际的青少年孝心案例引进课堂，把感恩教育的理论知识与通俗易懂和喜闻乐见的视频故事结合起来，帮助学生边看视频边思考，引导学生领悟感恩内涵。通过观看打动人心的视频案例，让学生说出看法，摆出观点，最终让学生在今后生活中践行感恩的行为。视频教学能改变传统讲授法枯燥乏味和呆板无趣的模式，能让德育知识更形象生动，易于学生接受。
同时，德育视频教学也具有双面性，如果在课程设计和课堂运用等方面处理不当，反而会限制学生的思维能力，弱化教师的课堂组织能力，将视频教学变成纯粹影视放映，教师成为放映员，学生成为观众。本视频教学案例，就存在课程设计有欠缺，课堂组织不灵活，学生参与度不积极，教学讲解不透彻等问题，变成教学目标很美好，教学过程很平淡，教学效果很一般的局面，最终也没有达到设想的教学要求。
2、教学案例反思
（1）认真做好视频选取和课程设计
可用于德育视频教学的素材非常多，获得的途径也比较容易，但在选用上一定要注意正确性和准确性，本视频教学案例选用中央电视台的节目素材，主要就是看中央视节目的权威性。同时，视频节目选用后要根据课程需要进行适当剪辑使用，紧密围绕课堂教学主题，选用最贴近学生的部分，让视频案例突出教学重点。
在课程设计上要做足功夫，视频教学课程绝不是简单的课上放放视频，老师简单点评这种模式，而是要全方位准备和考虑。备课时，教师要精心选用和编辑教学视频，对视频案例要进行反复观看，充分挖掘视频价值，设计教学环节。授课时，课程导入中要向学生说明教学主题，设置入情入理的问题，让学生带着问题和任务观看视频，调动学生的主动思考性；视频观看不要一放到底，最后讨论总结，可以将视频分成几个段落，学生分成几个小组，每完成一个段落播放，各小组就进行讨论发言，教师根据学生的发言情况进行评价，在黑板上列出各小组发言成绩，激励学生勇于发言，夺取小组发言好成绩的优胜队可获得教学奖励。通过各种课程设计，目的是充分调动学生参与性和思考性，避免学生只有眼睛看，脑子没有转的状况。整个课堂看似教师的作用较小，但在课程设计得当后整个教学环节都在教师的掌握之中。
（2）发挥教师作用，把视频课程讲解透彻。
视频案例教学的目标之一就是把学生作为课堂教学的主体，通过充分调动学生参与教学当中，让学生的思维活跃起来，课堂气氛生动起来，师生在轻松愉悦的氛围中探究知识。要实现这一目标起关键作用的是教师，教师必须具有足够的课堂驾驭能力才能实现。
教师必须在课前充分理解教材内容，仔细进行课程设计，才能在课堂上游刃有余的调动学生积极性，帮助学生理解新知识，明辨是非善恶，树立正确的感恩道德观。因此，在视频教学中，教师讲解的内容不在多，而在于设计启发学生心智的环节。教师通过深刻把握视频案例主题，加上富有哲理但又简洁通俗的语言讲透课程要点，最终发挥教师穿针引线、画龙点睛的教学功力。
综上所述，安排德育视频教学活动，体现的是教师综合教学能力。一堂好的视频教学课程应结合运用案例法、自主探究法、讨论法和传统讲授法等教学方法，课堂上学生通过观看视频教学案例，在自主探究中发现观点，在讨论中辨认观点，在价值观引导中认可观点，在教师总结中强化观点，在学生行动中实施观点，最终实现以案引思，以思明理，以理导行的教学目标。