摘要：以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术正快速应用到各个领域。化学作为一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然科学,正需要利用多媒体技术对化学课堂教学进行优化,这既能使我们的课堂充满生机与活力,又能提高化学课的教学质量。
关键词：多媒体； 初中化学； 积极作用； 策略
初中化学是学生接触化学、学习化学的起始阶段，对学生化学学习能力的发展有着至关重要的影响，因此，在日常教学过程中，采用先进的教学模式和教学手段，培养学生的化学学习兴趣，不断提高化学课堂教学的有效性，为学生以后的化学学习打下坚实的基础，成为初中化学教师的教学任务。
一、多媒体在初中化学课堂教学中的积极作用
初中化学的教学内容较多、知识点比较复杂，而且，初中生处于青春叛逆期，容易产生厌学的情绪，所以，在具体的教学过程中，根据初中生的心理特点，利用多媒体，创设良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，是提高学生学习效率的有效手段【1】。然而，在传统的化学课堂教学中，初中化学教师一味采用口头讲解的方式，灌输化学理论知识，使得教师的教学负担较重、学生的学习效率较低，从而严重降低了课堂教学质量。利用多媒体，增强化学教学的趣味性，引发学生的学习欲望，缩短教学时间，为师生交流、互动提供机会，可以提高化学课堂教学的目的性和针对性。同时，传统的化学教学主要依靠教材，传授化学知识，使得学生的知识面狭窄、学习能力较低，而利用多媒体，丰富教学内容，开阔学生的视野，拓宽学生的思维空间，可以提高学生的化学学习能力。例如，在学习《分子》时，初中化学教师可以利用多媒体教学课件，展示分子的构成，让学生充分了解分子的基本性质，掌握分子的概念，以巩固学生的化学基础知识，提高学生的化学水平。
二、多媒体在初中化学课堂教学中的合理应用策略
2.1利用多媒体，培养学习兴趣
强烈的学习兴趣是学生主动学习的动力，因此，在课堂教学活动中，初中化学教师可以利用多媒体，引发学生的学习热情，培养学生的化学学习兴趣，成分调动学生学习的积极性和主动性，以提高化学课堂教学的有效性【2】。
例如，在学习《燃烧与灭火》时，初中化学教师可以利用多媒体播放日常生活中的烧水、做饭以及飞机起飞、卫星发射的视频，然后提问学生“燃烧的必备条件有哪些？”，让学生通过化学实验，得出燃烧的三个必备条件：可燃物、氧气和着火点，再利用多媒体播放火灾现场的视频，引导学生思考灭火的正确方法和自救方式，以增加学生的常识，提高学生的化学水平。
2.2利用多媒体，突破教学重难点
化学教学内容会涉及到微观世界的知识，因此，在课堂教学过程中，初中化学教师需要借助多媒体，直观具体、生动形象地展示教学内容，帮助学生突破教学重难点，引导学生充分理解和掌握抽象的化学知识，以提高学生的学习效率【3】。例如，在学习“分子和原子”时，初中化学教师可以多媒体课件，展示水分子的分解过程，让学生直接感受氢原子和氧原子的组合过程，引导学生理解和掌握水分子的组成物质以及具体形态，以降低教学的难度，提高学生的学习热情。
2.3利用多媒体，扩大教学容量
在传统课堂教学过程中，教师不仅需要花费大量的时间讲解理论知识，而且需要通过板书，列出重难点部分，这种教学模式，不仅会降低学生的学习兴趣，而且会影响教学进度，使得课堂教学效率较低，而利用多媒体，直接展示板书内容，不仅可以节省教学时间，而且可以充分刺激学生的多重感官，提高课堂教学效率【4】。例如，在学习“常见的酸和碱”时，初中化学教师可以根据教学内容，下载相关的教学资料，制作成教学课件，让学生了解酸和碱的基本性质和在日常生活中的应用，以丰富学生的化学知识，提高学生的化学应用能力。同时，在复习过程中，初中化学教师可以利用多媒体，总结、整合教学内容，引导学生认识各个知识点之间的联系，帮助学生建立完整、系统的化学知识体系，以提高学生的化学学习能力。例如，在进行单元复习时，初中化学教师可以借助多媒体，系统地展示单元知识，让学生了解各个知识点之间的联系以及本单元的知识脉络，帮助学生巩固本单元的教学知识，以夯实学生的化学基础知识，促进学生化学学习能力的发展。
总结
总而言之，作为一种先进的教学手段，多媒体在初中化学课堂教学中的有效应用，可以改善课堂教学现状，激发学生的学习热情，提高化学课堂教学的效率，因此，在课堂教学过程中，初中化学教师应该根据教学内容，合理应用多媒体，充分发挥多媒体的优势，努力营造良好的课堂教学环境，以提高学生的学习热情，提升化学课堂教学的质量。
参考文献
[1]杜革燕.浅谈多媒体在初中化学教学中的应用[J].新课程(中),2016,07:93.
[2]任振兴.多媒体在初中化学教学中的应用[J].中学生数理化(教与学),2015,09:57.
[3]苏飞.多媒体在初中化学课堂教学中的应用[J].现代教育科学(中学教师),2015,04:147.
[4]万振贤.新课程标准下多媒体在初中化学课堂教学中的应用[J].数理化学习(初中版),2012,08:59-60.