摘要：小学数学是教学的基础学科，随着新课改进程的逐渐深入，小学数学的教学被提出了更高的要求。小学数学的教学应做到创新并最大程度地顺应新程改的指导方针。因此，教师需要改变传统教学模式，做到教学创新。
关键词：新课改；小学数学；课堂教学；实践；合作互动；问题情境
从课程改革到课堂改革，从教学设计到教学实施，每个层面的实践我们都需要去理清各种各样的“关系”，只有着力研究如何把握各种关系，在行进中寻求“平衡”，在平衡中再向纵深推进。课堂教学应该是一个动态的、建构的、多元的、互动的过程，同时也是一种师生互动的生命体验和生命成长的过程。笔者在多年的教学实践中对小学数学课堂教学的策略进行了长久且深入的研究，总结了几点策略，分别是结合实践，进行探究；引导探索。合作互动；创设真实的问题情境，激发应用意识。以下是具体的论述:
一、结合实践，进行探究
根据新课改大纲中的要求，学生的数学方面的学习要通过社会实践进行探究性的学习。教师应该遵循新课改大纲的教学理念，积极进行社会实践的相关活动。在社会实践探索与课堂学习的结合之中，能够促进对学生的团队合作及探究能力的培养，发展学生在实践中的能力。
比如，在教学“分数的意义和性质”时，笔者让学生结成小组，结合自己的生活经验，对于分数在生活中的应用探究，探究分数应用的场景，哪些地方运用了分数。学生积极展开了社会实践，并取得了不错的成果。一个小组给出的实践作业中提到了这样几种分数在生活中的应用：其一，炎热的夏天，在切西瓜的时候，因为人数有限，一个大西瓜很难吃完，这时就会说，先吃二分之一好了。其二，一位组员的父亲是一名摄影爱好者，父亲曾说过，普通照相机快门在五十分之一秒就能够闪一次，这是一个非常短的时间。还有一名组员的父亲热衷于大乐透，他从父亲哪里获悉在国内彩市中头奖概率最低的是大乐透玩法，概率仅为二千一百四十二万分之一。
二、顺应学生天性，实现教学同化
顺”就是顺应学生的天性，在教学中就是要遵循学与教的心理学，把“同化”与“顺应”相结合，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”(源自《学记》)，说的也是这个道理。“同化”是指对所获得的信息进行转换，以使它符合现有的认知方式。皮亚杰说：“从生物学的观点来看，同化就是把外界元素整合于一个机体的正在形成中或已完全形成的结构内。”教学中需要这样的“同化”。
“顺应”是指个人或群体之间调整行为以适应他人或环境的过程。这个过程包含两种不同的调适：一是人际关系的调适。它是人们为了避免、减少或消除冲突，和谐、融洽地共同生活，一方或双方部分地改变其思想、态度和习惯，以适应对方的过程；一是人与环境关系的调适。除地理环境之外，更重要的是社会生活环境的调适。其调适很少涉及人类遗传特质的改变，主要是人类社会特质的改变。这是一种文化调适，与动物的适应环境相区别，故称人类的调适为顺应。因而，教学一定要“顺应学生的天性”“顺势而为”“顺势利导”，才能真正把知识教到学生的心坎上，把情感植入到学生的心田里。
三、创设真实的问题情境，激发应用意识
小学数学知识的学习，应该以小学生已有的生活经验为基础，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行分析、解决、应用。因此教师要对现实的生活情境进行合理的加工，把生活化的问题进行数学化的处理，凸显数学信息的本质，创设合适的问题情境。
例如：五年级上册第一单元例9“分段计费”，教材以司机和乘客对话的形式出示了以下信息，行驶里程：6.3千米②乘客：我要付多少钱？以及出租车的收费标准。教材所呈现的文本是高度浓缩的，不利于激发学生寻求生活的认知基础，也难以激发学生的探究欲望。因此笔者创设了学生们喜爱的人物马小跳去公园的情景，让学生思考，要计算到公园需要多少钱要先知道哪些信息。之后提供给学生路程、出租车收费标准两项信息。由于出租车的收费标准对小学生来说较为复杂，有生活经验的学生理解比较容易，但是一些没有生活经验的学生会感到困难，所以由同桌两人先互相说一说自己的理解，然后再由学生理解正确的学生谈谈自己的认识，教师适当点拨。明确出租车的收费方式。最后出示课件，由学生说出随着路程增加，出租车的费用会产生什么样的变化，增强了趣味性也便于学生直观的理解题目中的信息。最后让学生在练习本上以线段代替路，笔尖代替出租车，同桌互相说一说随路程变化出租车收费的变化情况，完成了从生活到抽象变化，经历了数学化的学习过程，有利于学生知识的建构。
总而言之，我们需要在小学数学课堂中运用多种教学方法以提高课堂教学的效果，实现学生数学能力的提升。有效的小学数学课堂教学方法不是一篇短短的论文能够穷尽的，希望诸位在教学实践中不断探索，使小学数学课堂教学越来越好。
参考文献：
[1]梁伦泉.新课改背景下小学数学教学方法创新路径探析[J].数学学习与研究.2017(06)
[2]小学特殊教育数学教学方法的研究[J].张莉.课程教育研究.2017(01)