摘要：我国科学技术的不断进步和发展，使得即使在疫情期间，也能够开展小学数学学科的网络教学。无论是传统课堂还是网络课堂，都是学生学习知识的主要场所，所以教师要能够通过构建有效的课堂来提高学生们的学习能力。在网络教学当中多媒体和计算机成为应用比较广泛的两种教学方式，所以教师要能够发挥网络教学的优势，弥补在疫情期间传统课堂无法开展的不足，让学生能够提起学习数学的兴趣，进而达到教学的目的。本文就疫情期间如何提高小学数学网络教学的有效性做简要探讨。
关键词：疫情期间；提高有效性；小学数学；网络教学
当前开展的网络教学和以往的网络教学其实是有区别的，以往的网络教学并没有脱离传统教学，是在传统教学的基础上来展开的，但是由于疫情的影响，传统教学无法展开，因此在这种情况下，通过网络教学来提高小学数学学科的有效性，必须要采取新的教学手段，尽量用网络教学来弥补传统课堂的教学，帮助学生全面发展，实现教学的目标。毕竟网络教学和传统教学相比，其实还是占据一定优势的，不仅能够提高学生的兴趣，同时还能够帮助学生高效率的学习。
一、教师要明确自身的角色
教师在开展网络教学时，要能够明确自身的角色，学生才是学习的主体，如果从这一点上缺乏根本的认知，那么就无法促进学生的学习和发展。其次在实际教学当中还需要一些外部的环境给予学生刺激，这样才能够自发地启动学生学习的需求。绝大部分小学生的自我学习意识不强，他们的心理和自控学习都还处于发展的阶段，因此就需要教师来激发和调动他们的学习动机，而为了能够提高小学数学教学的有效性，教师在疫情期间必须要充分利用网络资源来展开有效的教学。首先教师是学生学习的促进者，在网络教学虽然不能够控制学生讨论的最终结果，但是在学生讨论的过程，教师要能够积极的参与，通过引导和鼓励学生的讨论和练习过程，与此同时网络教学还可以更好的监控学生讨论的全过程，可以清晰的了解学生在讨论当中出现的各种问题，进而教师就可以针对这些问题，进行接下来的教学。其次，教师还是学生学习的指导者，由于疫情期间无法通过传统课堂来进行一些基础知识的讲解，所以必须要通过网络来进行示范，可以边讲边说，进行及时的演示。在实际讲解过程当中，教师还要帮助学生将新学到的知识和以往已经掌握的旧知识进行联系，这样可以让他们加深对于数学知识的印象。当然，根据网络教学还可以给予一定的指导，帮助学生进行有效的学习，而在指导的时候，必须要在网络课堂上展示具体的教学过程，向学生们示范如何去整理知识。然后可以让学生通过小组合作的形式进行讨论，讨论之后就让学生们独立完成知识的整理工作，最后再进行结果的交流和分享，通过这一系列的步骤，让学生即使在网络环境下也能更好地掌握数学的知识，提高数学教学的有效性[1]。
二、注重网络教学的实效性
毕竟开展网络教学是受疫情的影响，所以千万不能够让网络教学流于形式，而不注重实效性，否则对小学数学的教学效果而言，将会是一次负面的冲击。在实际教学当中，教师要能够充分利用网络技术来提高教学的效果，要分析并进行进一步的思考，是否能够利用网络技术来达到教学的预期目标。毕竟在当前的情况下，不是采用网络技术越多越好，如果过多，既费时费力，流于形式，也不利于教学效率的提高，反而还会成为一种累赘，让学生感到非常的疲惫，没有心思去应付小学数学的学习。也就是说不能够为了网络而使用网络，那并不是学生们需要的，反而是画蛇添足的一部分，也就是说无论技术使用的多还是少，对小学数学教学的有效性提高都没有实际的帮助，只有能够切切实实提高学生们的学习水平，才能够发挥网络教学的真正价值。
三、加强师生之间的交流
教师在实际教学当中要加强师生之间的交流，其实无论是传统课堂还是网络课堂，只有师生互动增强，才能够带动学生的积极性，让他们主动参与教学活动。在这种情况下，教师可以通过提问题的方式来增强和学生之间的交流和探讨，当学生能够跟随着教师的脚步一步步去解决问题，不仅能够完成课堂教学的任务，同时也构建了融洽的师生关系，而这一点是有利于学生的学习。比如在学习四边形的知识时，教室就可以设置问题，在网络上与学生进行互动，通过抢答的方式也能够激发学生的参与程度。比如四边形有几个边？四边形与正方形和长方形有怎样的关系？通过设置这些问题，来引导学生对四边形的相关知识进行学习和思考，就可以让他们将自己的注意力集中于教师的网络课堂上。教师还可以借此机会让学生分小组进行计算四边形的面积和周长，不仅能够提高学生的动手实践能力，还能够让学生在网络课堂的教学下深化他们的基础，强化课堂教学的效果，实现有效教学[2]。
四、采用多样化的教学方法
要想让小学数学的网络课堂教学变得有效，教师可以采用多种的教学方法来吸引学生的兴趣，激发学生对数学知识的求知欲望。比如在学习角的度量，这一知识是教师要充分利用多媒体的优势，通过多媒体能够让学生更直观的了解我们现实生活当中有多种多样的角，学生在网络教学当中，可以通过大屏幕的形式来认识角的度量具有哪些方式，然后教师就可以借此机会让学生结合自己看到的内容动手去进行角的度量。这就意味着网络教学当中多媒体的融入，不仅能够为学生的学习创建了对应的教学前景，同时也能够将教学当中的重难点变得更加容易，学生就能够更为直观的了解这类知识，进而就可以提高他们的学习能力。但是在网络教学当中，也不要仅仅使用多媒体这一种教学方法，毕竟时代的发展，有很多教学模式是能够提高教学的效率，比如教师可以在白板上写下问题，让学生利用白板的方式进行回答，这种教学方式也能够让学生加入到课堂教学的活动当中，提高学生的综合能力，促进学生的更好发展。
五、注重教学反思
在网络环境下，要想让小学数学这一学科的教学更加有效，教师在实际教学过程当中必须要关注学生的发展，而不是如何利用网络来花最少的时间教最多的内容，有时候教学的效益是和生产效益不等同的，他并不是取决于教师在实际教学当中教多少内容，而是通过教学是否能够让学到更多的知识。也就是说好的教师能够具有反思的意识，也就是在课堂结束之后要不断的反问，我这样教学是有效的吗？是否能够让每位学生都能够在网络上学到一定的数学知识？是否让学生的各方面都得到了相应的发展？如果答案是肯定的，那么这才是有效的网络教学，如果答案是否定的，那么就要从问题出发进行进一步的分析，找到解决问题的策略，在下一次的网络教学当中及时的改正，以此类推，通过这样的教学反思，才能够让每一个下一次的网络教学变得更加有效。同时教师也要明白，如果仅仅从知识的角度出发，那么这种教学是没有效率的，因此必须要改进自己的教学方法，选择适合网络教学的手段，从学生的学习实际情况出发，更好的为学生提供学习上的服务，这样才能够提高教学的有效性[3]。
结束语：
通过全文的分析可以知道，即使在疫情期间，也可以利用网络来展开小学数学的教学，提高教学的有效性，前提是教师要能够明确自身的角色，让网络教学更具有实效性。与此同时，还可以采用多种多样的教学方法来加强师生之间的交流和互动，构建融洽的师生关系。当然教师还要注重教学反思，这一点也是至关重要的。
参考文献：
[1]付甫桂. 如何提升小学数学学科网络教学的有效性[J]. 杂文月刊：学术版, 2015(3):115-115.
[2]麦金秀. 浅议小学数学网络教学的有效性[J]. 教育现代化：电子版(17):154-154.
[3]丁玉俊. 浅谈如何提高小学数学教学有效性[J]. 新校园(中旬)(6):133-133.