摘要:生活是个具有多面性的客观存在，生活即教育，教育的价值是通过生活来体现的。而高中化学教育更是离不开生活这个五味俱全的调味剂。基于此，生活化教学就成了构建高效的高中化学课堂和培养学生化学思维的“灵丹妙药”。
关键词：高中化学；生活教学法；导入生活化；方式生活化；生活化情境。
在高中化学教学中，为了高考成绩理想，老师在课上重点讲授化学原理，极少将化学与生活联系起来。在化学学习过程中，学生被动学习，学习内容较枯燥，不仅学习效率低，而且部分学生还会丧失学习化学的兴趣。新课改理念要求培养学生的化学核心修养和综合素质。若将高中化学知识联系生活，将生活中的化学带入课堂，不仅能够让化学知识学以致用，还能培养学生的化学素养。古书如《本草纲目》《本草经集注》《本草纲目拾遗》《齐民要术》《淮南万毕术》《抱朴子》《梦溪笔谈》《天工开物》等，书中许多知识都可以用高中化学原理解释。近几年高考考纲明确指出，化学与生活、化学与中国传统文化是必考点。基于此，本文将从“教学导入生活化”“教学方式生活化”“创设生活化情境”三个方面进行分析，谈一谈生活教学法在高中化学教学中的应用。
一、教学导入生活化
教学导入生活化是针对当下化学教师教学导入不够生活化，难以激发学生兴趣这一问题而提出的教学策略。在这一策略的引导下，教师在教学的过程中，应结合学生已有的知识框架和实际生活经验，以充分激发学生的学习兴趣，使学生能够在生活中感受到化学的存在，进而对知识能够灵活运用。除此之外，学生的主动性也是生活化教学的重要组成部分，如何在教学导入中留下问题悬念，提高学生的主动思考能力也是教学导入过程中需要考虑的问题。
例如：在学习“氮及其化合物”这节内容时，我首先利用学生已有的经验和知识进行设问：谚语“雷雨发庄稼”中有什么化学原理呢？工业合成氨原理是什么？这两个问题就可以把氮及其化合物之间的相互转化关系织成知识网络。再如，学习“硅及其化合物”一节内容时，以有句话叫“从沙滩到用户”，这是什么意思呢？这样的引入，使问题贯穿教学的始终，不仅完成了教学目标，还调动了学生学习的积极性和主动性，对化学知识产生了浓厚的兴趣。
二、教学方式生活化
教学方式生活化是指改变教师课堂教学、实验教学分开的方式，将实验融入教学中，将化学教学深入到学生的生活中去。在保证安全的情况下，利用生活中的素材让学生亲自动手来操作实验，这对于学生学习知识，运用知识具有很大的帮助。高中化学的教学方式生活化是生活化教学实施的重要途径。
因此，在实际教学中，教师应根据课本内容设计可操作性强的实验，让学生动手实验。或是结合生活，留下问题，让学生在业余时间进行观察或是实验。如此一来，一方面，能够使学生的主观能动性得到很大程度的发挥，符合新课程标准和人才培养发展理念。另一方面，能够有效提高学生的学习动力和构建化学基本素养。
例如：在学习“化学能与热能”这一章节时，以“暖宝宝”、“冰枕”、“自热火锅”等这些学生感兴趣的产品引入。老师提前购买好这些产品，上课时可以将这些产品带入课堂，让学生亲自使用，同时介绍这些产品的放热、吸热原理，让学生深刻感受到化学物质变化过程中伴随着能量的变化。这对于理解放热过程、吸热过程、放热反应、吸热反应这些概念有很大帮助。再用生活中的例子如煤碳的燃烧、液氨用作制冷剂等，总结出常见的放热、吸热过程，放热、吸热反应。在学生充分掌握知识点后，可以让学生在保证安全的情况下，自己设计有关热量变化的小实验或是分析下冰袋用于保鲜的原理等。学生通过这些方式可以深刻的感受到生活中的化学，既提高了学生学习化学的自主探究能力，又提高了学生的综合素质。
三、创设生活化情境
构建课堂的生活化情境是化学生活化教学的最主要方式，这种生活化情境的构建会直接作用于学生的学习热情和课堂氛围。因此，在高中化学教学中，一方面，教师要以生活为师，将教学内容生活化，以让学生对教学内容产生疑问和兴趣。另一方面，教师在创设生活化教学情境时，应切实符合客观事实，适当的将教材内容和生活现实有机结合，进而有效达到预期的教学效果与目标。
例如：在学习选修一“维生素和微量元素”这一节的时候，我会在上课之前准备好三种水果：苹果，香蕉，橘子。在学生好奇的目光下，对学生进行设问：假如我现在身体虚弱，手指上常会出现脱皮的现象，你们说我该多吃哪一种水果呢？让学生自学课本，分组分析三种水果中的维生素的种类和含量以及他们分别对人体的影响，并对回答正确的组给予一定奖励。通过这样情境的设立，让学生自主学习，并运用化学知识解决生活问题。
综上所述，高中化学的生活化教学方式符合化学课程标准的要求。在生活化教学中教学方法要因地适宜，形式也要因人而异。上述三种方法只是探究生活化教学的浪潮中的沧海一粟，作为一流教师群体，我们要深入挖掘生活中的素材，将生活作为课堂的老师，让学生在学以致用和提升化学基本素养方面效益得以最大化。
参考文献：
[1]潘海敏.高中化学教学中生活化教学策略应用探究[J].中国农村教育,2020(06):111-113.
[2]张宁.生活化教学在高中化学课堂中的应用探究[J].成才之路,2019(01):33.