摘 要：实验是化学教学中必不可少的环节，有效的化學实验可以帮助学生掌握更多的化学知识，提升学生的实践动手能力，培养学生的学科核心素养。那么，在当前的初中化学教学中，教师又该如何做好相应的教育教学工作，夯实实验教学的基础呢？从激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力等角度入手，对相关问题进行详细的分析和论述。
关键词：学科;核心素养;初中化学;实验教学;研究
在初中化学教学中，实验环节一直都是教学的难点所在，学生的动手能力差，参与实验积极性不高，教师的教学方法传统等一系列问题，严重阻碍了教学的发展。为了更好地调整当前初中化学实验教学中存在的不足，笔者尝试结合自身的教育教学经验，对相关问题进行详细的分析和论述，以求更好地提升教育教学质量。
一、激发学生化学实验探究兴趣
在教学中笔者发现许多学生对于化学这门课程的学习兴趣都是极高的，尤其是针对实验操作的内容，在实验过程中学生得以更好地感知各种各样的化学知识。所以说，教师在平时的化学实验教学中，要学会观察学生在课堂上的表现，要善于激发学生的学习兴趣，灵活地利用学生的好奇心，展现化学实验的趣味性和探究性，尽可能将化学中抽象和不容易被理解的知识转变为具体可感的化学现象，帮助学生感知这些知识。比如说，在教学“微粒运动”的相关知识时，教师该如何将抽象的、不可见的微粒运动运用化学实验的形式展现出来呢？要实现这一目的，教师就应当设计一种具体可感的实验形式。比如说，教师可以设计“铁树开花”实验，利用细铁丝和沾满酚酞溶液的棉球做成铁树，将其放置在一个较小的烧杯中，在烧杯内滴入氨水溶液，并且用大一些的烧杯将铁树覆盖起来，随后学生会观察到铁树上的棉球逐渐变为红色，仿佛铁树绽开了花朵。通过铁树开花实验能够使学生对氨气分子的运动原理有更直观的了解，由于氨分子与酚酞溶液发生反应，从而发生了酚酞棉球变成红色的现象。借助该化学实验发散学生思维，达到教学的目的。
二、帮助学生养成良好的独立学习和思考的习惯
学生的潜力是无穷的，进入了初中之后学生具备了一定的学习能力，拥有一定的知识储备，而且学生的好奇心重，希望能够独立自主地探索未知的知识。针对学生的这一特点，在开展初中化学实验教学，培养学生学科素养时，笔者认为教师还应注重对学生独立学习和思考能力的培养。如可以借助生活中的事物，设计实验教学内容，发散学生思维，帮助他们养成良好的学习习惯。如“食用碱和食用盐怎样去鉴别”这一主题，学生可以通过分组讨论的形式确定采取怎样的鉴别方法，如何去实施，通过哪些步骤获得实验结果。学生确定实验方案后，就可以进入自主实验环节。
在学生提出的实验方案中，有利用氯化钙检测食用碱的，其原理是氯化钠不会与氯化钙产生反应，也有学生通过石灰水溶液检验食用碱的，其原理在于石灰水溶液和氯化钠不反应。在开放的实验环境下，学生运用化学知识解决实际问题的能力会进一步增加，这也是培养学生化学核心素养的关键所在。
三、充分利用多媒体设备进行教学
今天信息技术在化学课堂上的应用可谓是越来越频繁了，信息技术的在初中化学实验课堂上的灵活应用，使得复杂的实验简单化了，创新了实验教学的方法，其让一些原本离学生生活比较远的化学知识变得直观立体，可以更好地丰富化学实验教学方法，深化教学内涵，同时其还能够降低危险实验的危险系数。比如说，在部分化学实验中使用到的物品危险性比较大，如硫酸以及一氧化碳等，操作不当可能会导致危险事故的发生，但是针对这些问题却可以直接借助三维动画进行展示。如对于一氧化碳的毒性作用学生无法准确地理解，但是教师在教学中却可以借助三维动画给学生展示一些动物一氧化碳中毒死亡的过程，进而提高学生的警惕性，使学生认识到在进行化学实验时，必须要保护好自己，规范操作方法。
四、不断增加实验形式的多样性
初中化学实验的形式多种多样，除了课本上提到的一些常见实验之外，教师还可以开放实验室，让学生通过自主设计实验，自主探究知识解决他们在学习和生活中遇到的种种问题。比如说，利用红砖粉末探究催化剂的种类，以帮助学生深入的了解催化剂的作用。再比如说，教师在教学中还可以带领学生深入大自然中探究与化学相关的知识，如在学习了“化肥”相关的知识后，教师可以带领学生深入田野中了解化肥的使用原理和作用。同时，教师还可以鼓励学生进行一些化学家庭小实验，运用自己所掌握的知识，改装家中的常见物品，或者是探究一些生活中常见物质包含的化学成分，如鸡蛋壳是什么成分的，在家中那些地方会应用到含有酸碱成分的物质。通过多种类型的试验形式使学生深入生活中，感受生活里的化学知识，激发学生对化学的热爱之情。
总之，在初中化学实验教学中学生学科核心素养的培养绝非一朝一夕能够做好的工作，但是只要教师能够从学生的学习兴趣入手，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力，将课堂交给学生，必然能够达到预期的教学效果，提升教育教学质量。
参考文献：
[1]马百龙.基于核心素养的初中化学实验教学研究[J].各界，2018（24）：109.
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