摘要：小学数学教学在学生思维能力的培养中起着重要作用，课堂是学生接受数学教育的最佳场所。因此，小学数学教师要运用有效的教学方法和资源，优化小学数学课堂教学的开展，加深对学生的数学能力的培养。为此，本文从小学数学课堂入手，从“做好备课基础工作”“精心进行课堂导入”“合理设计问题情境”“设计练习以巩固知识”“及时进行教学反思”五方面出发来探讨小学数学课堂教学如何有效进行，以期为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学数学；课堂教学；备课；反思
对于小学数学课堂教学来说，教师要从学生主体角度出发，多重视学生在数学课堂中的参与度，切实为学生的数学学习打好基础。为此，数学教师需要在教学中做好教学设计工作，从备课、导入、提问、练习等角度出发，多尝试新的教学方案，同时还要及时做好教学反思工作，以更好地优化课堂教学。在此，本文就从以下三方面来提出了一些具体建议。
一、做好备课基础工作
做好备课工作是课堂教学的基础。在小学数学教学中，教师需要认真备好课，提前把握教学的重点和难点，精心设计教学计划和教学步骤，使学生们能够有效并积极地接受教师的教学，积极参与教学活动。在备课的时候，教师必须站在学生的立场上，从学生的角度进行思考，深入了解学生的特点，然后再去设计如何设计课堂教学，这可以使备课更有效，也可以有效地改善课堂教学。总之作为小学数学教师，必须认识到备课的重要性，熟悉课本，更要深入了解学生，为学生设计合理科学的教学内容，使学生更容易接受和理解，确保课堂教学效率。?
例如，在教学六年级数学中的“分数乘法”和“分数除法”的相关内容时，使学生学会进行分数乘法和除法的运算才算达到教学效果。在实际教学中，教师不能忽略的是，在五年级的数学学习中学生已经对分数的意义和性质有了认识，他们具有相应的分数学习基础。因此在教学中，教师就可以利用复习导入的方式来开展教学，让学生先回顾一下之前学习过的相关内容。如此一来，就十分有利于学生对于数学知识的融会贯通，避免学生的数学思维出现固定化，有利于灵活思维的培养。同时，在备课过程中，教师也要注意强调分数乘除法之间的关系。这样有了备课作为基础，教师的数学课堂教学也可以更加顺畅。
二、精心进行课堂导入
在小学数学课堂教学中，合理有效的课堂导入可以更好地促进学生的发展，同时也可以大大提高课堂教学质量和教学效果。 但是，当前小学数学课堂的引入仍然存在很多问题。 这些问题严重影响了学生的学习效率和学习效果。另外，一些教师忽视了在导入的时候结合学生的兴趣特点，因此学生一直处于被动接受状态。所以，教师在课堂教学中要注意导入的重要性，深入结合学生特点和教学内容的需要来精心设计，以提高教学水平，从而提高小学数学课堂教学的质量。
例如，在“三角形”部分的教学过程中，教师就可以结合学生生活中常见的红领巾来进行导入教学。小学生对红色围巾很熟悉，教师可以引导学生将红领巾展开，看看它是什么形状的，然后再引入三角形的相关内容。结合生活的实际情况，学生会迅速增加自己的兴趣，这更有利于课堂教学的引入。再如，当讲授平均数的相关知识时，教师可以利用多媒体呈现2018年冬季奥运会的花样滑冰比赛的相关图片，并问学生：应该如何计算参赛者的分数？如此就使学生以渴求的心理进入新知的学习。在这种情况下，他们可以更好地认识到“平均”的必要性。?
三、合理设计问题情境
学生学习新知识的过程是从已知到未知，从容易到困难，从浅到深，从具体到抽象，从感性到理性理解的一个渐进的过程。在这个过程中问题引导是不可缺少的一个部分。提问的过程不仅仅是教师与学生开展互动的一种形式，更重要的是对学生掌握知识的考察途径。
教师在课堂教学中要以教材内容为指导，精心设计提问内容，为学生创设一定的问题情境。在提问的时候，要注意问题的难易程度，过难或过易都不利于引导学生思考。只有提问合理，才能激发学生的思考能力，使学生投入学习。
例如，在教学“位置和方向（一）”一课时，教科书中的主要知识点是对“东、南、西、北”四个主要方向以及相关的“东南、东北、西南、西北”等几个方向进行讲解，旨在使学生掌握描述方向的简单能力，小学数学教师可以从位置判断的角度出发来设计问题。教师可以问学生简单的方位选择和识别方法，也可以与距离有关，进行相对复杂的问题设计，从而对学生对基本方位名词和不同方位的相对位置进行一定的掌握。又如，在教授“两位数乘两位数”时，学生需要掌握计算两位数和两位数相乘的正确方法，能够使用笔算获得正确结果。但是数学教师注意到，在教学过程中学生的注意力更多地被口算所吸引，而在使用笔算方法的过程中学习注意力却有所减弱。为此教师根据学生这一学习状况的变化提出问题，如口头计算25×25，看谁算的快。教师的问题吸引了学生的学习注意力，有利于学生的学习和思考的加深。
四、设计练习以巩固知识
在课堂教学中还有一部分重要内容或者说环节就是课堂练习。我们知道，尽管小学生在课堂上非常活跃，但是他们的思维逻辑尚未形成，为了激发他们的兴趣、培养他们的数学思维并巩固课堂学习效果，教师应该设计具有广度和深度的练习题目，并根据他们的水平和梯度进行设计。练习可以帮助学生巩固他们的知识并增强他们对知识的理解，同时它也满足不同学生的学习需求。只有做好练习的设计，课堂教学内容才是全面而完整的，以达到有效的教学效果。
例如，为了帮助学生在学习分数除法后巩固他们的所学知识，教师可以通过引用故事来帮助学生加以练习巩固。教师可以提出这样一个练习题：据说唐僧师徒从西天回来后，孙悟空已经不再经常需要用金箍棒去斩妖除魔，而哪吒所在的陈塘关需要金箍棒来镇守，当哪吒来借金箍棒时，孙悟空为他出了一道题为难他。孙悟空说：猪八戒的钉耙的重量是我的金箍棒重量的四分之三，我师弟猪八戒的钉耙的重量是7500斤，而我沙师弟的禅杖是我的金箍棒重量的三分之二，那么我沙师弟禅杖的重量是多少呢？然后指导学生使用分数算法，帮助哪吒计算出沙师弟的禅杖重量。通过引用学生感兴趣的内容进行数学练习，可以有效地激发学生的学习兴趣。
五、及时进行教学反思
教学反思应作为课堂教学的最后一步。但是，在实际教学中，许多教师直接忽略了这部分工作。教师需要认识到，及时反思教学可以很好地促进自身教学技能的进一步提高。在不断总结教学经验和教学问题的过程中，数学教师会得到强烈的逆向激励，最终形成一套完整的教学思想和教学计划。同时，教师也可以培养学生的反思习惯，让他们认识到不足。
例如，在教学小数的相关知识时，教师发现学生在使用小数点时常常出现点错小数点的问题，在该进位的时候忘记进位，从而导致解题错误。针对这一实际情况，教师让学生将小数点的使用方法做一个详细的记录，有了供反思和总结的材料，之后再教给学生有关反思的技巧，使用技巧进行总结，让学生了解小数点的使用方法，为学生的反思奠定基础。
总而言之，小学数学教学工作是一项充满思考性和创新性的教育工作，需要教师充分的重视。教师要结合学生的特点来精心备课、精心导入，同时设计有效的问题引导学生，设计有效的练习促使学生巩固，及时做好反思，这样才能够更好地推进小学数学课堂教学的发展。
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