摘要：在新课程改革的背景下，课堂教学有效性的提升成为教学的主要课题。其目的是让教师在有限的时间里，既要引导学生学习基础知识，扩展思维，又要培养学生的技能，促进学生的智力发展，养成良好的学习习惯。数学课堂练习是数学课堂教学重要的内容之一，是学生深入掌握知识、灵活运用技能、促进发展的重要途径。本文基于小学数学课堂练习设计的有效性探讨展开论述。
关键词：小学数学；课堂练习设计；有效性探讨
引言
做好课堂练习对学生数学课堂学习的顺利进行是毋庸置疑的，利用有效而又高效的课堂练习活动，能够提高学生的听课效率，增强学生自主学习能力．有效的数学练习设计，是以学生的终身发展为“根”，是以学生的数学素养为“本”，让学生学得有趣、学得积极、学得灵活．
一、练习课的练习设计要有知识的综合性
人的发展要遵循自然发展的规律，是一个依次递进，由浅至深，循序渐进的过程。因此，在小学数学课堂练习中也要遵循这样的发展规律，教师应转变传统的课堂练习观念，根据学生的实际情况，整体把握教学内容，采取合理有效的练习方法，选择科学、有效的练习内容，使学生学习能力在练习过程中得到有效的提升，并且处于一种轻松、愉悦的状态，从而提高教学效率，实现课堂练习的有效性。在教师的指导下，让学生通过巩固、理解、应用知识，促进技能的灵活运用。首先，巩固练习，对新知识进行补充和延伸。其次，应用变式练习，以不同的角度及方式，展现事物的形式，认知事物的属性，促进学生思维拓展，提高思维能力。最后，教师将教学知识进行有效的整合，使知识系统化，在练习题的设计中将新知识与旧知识相结合，形成一种对比性和相关性综合性练习题。
二、设计课堂练习内容时要有明确的针对性
练习课是新授课的延续，是对新授课进行补充完善的重要环节，也是深化知识理解，促进智能发展和学生数学素养发展的重要环节。因此，在小学数学教学中，教师要精心设计练习课的流程，准确把握练习课的根本目的和基本要务，促使学生有效练习、有效反思、科学总结，以发展学生的数学思维，提升学生的数学素养。学习数学科目时如果无法进行高效的练习，就很难让学生掌握好知识，提升分析及解决问题的能力。如何使数学课堂练习发挥出更好的效果，提高练习效率，是目前亟待解决的问题。因此，在数学教学之中，要求教师为学生设计具备针对性的课堂练习内容，以此来加深学生对数学学习的理解，从而培养学生独立分析以及掌握知识的能力。教师在设计课堂练习内容时，要结合新课改的要求及学生的独特性进行，并且要在练习过程中反复优化练习内容。在设计课堂练习内容的过程中，教师要对课本进行认真分析，与数学排班、设计目的进行有机结合，针对学生之间的差异设计出不同类型的课堂练习内容方案。此外，数学教学还要有新颖性，从而让学生在学习中可以获得更多的知识与技能。教师在设计练习内容时还要突出重难点，将知识点进行有机结合。例如:在学习多边形的面积这一章节时，教师可以把小数及整数的计算均纳入其中，且在设计不同图形的面积时，把不同的数学知识集合起来，从而使练习更有针对性。
三、开展动手实践操作，提高练习的实践性
针对小学数学课堂练习来说，让小学生通过动手实践操作来巩固知识，能够在符合小学生以具象思维为主的发展规律基础上，开展“有声有色”的练习，引导小学生在动手实践的过程中去思考、去记忆、去巩固、去应用，从而提高课堂练习的整体有效性。例如在学习了《平行四边形和梯形》这节内容之后，在练习设计方面，小学生经常会遇到“把一张长方形纸沿着对角线对折后，再对折，打开后，两条折痕的关系是垂直，是重合还是平行？”以及诸如“两个完全一样的三角形是否能够拼成一个平行四边形？”、“两个梯形是否可以拼成一个平行四边形？”这样的命题，面对这些练习，建议教师让学生通过实际动手来实践操作一下，通过将纸对折、拼三角形、拼梯形看看是否能够得到结论，这样的练习方式比直接将结论告诉学生更加能够让其印象深刻，从而让学生更加坚定、更加科学的掌握数学知识。因此，教师应当根据教学内容，引导学生通过动手拼、动手画、动手移动等课堂练习活动来思考、掌握知识，同时这也有利于学生实践能力的提升。
四、要注重与生活进行有机结合
数学即是生活的真实反映，学习数学的最终目标便是将其应用到日常生活中，所以，在设计课堂练习内容时，教师要结合现实背景，将数学与现实生活充分结合起来，以达到帮助学生理解知识、掌握知识的目的，从而把学习数学变为学生理解生活、掌握知识的动力来源。例如:在学习平移、旋转和轴对称这一章节时，教师可以给学生设计汽车直线行驶的例题，利用真实生活中存在的现象引出问题，带领学生探索数学与生活之间的联系，使其认识到数学与生活密切相关，进一步促进其投入更多精力去学习数学、分析数学问题。
五、保证练习质量
有效的课堂实践设计不仅要保证练习的数量，而且要保证练习的质量．试着少练一点，但要练得更好，并确保一次只练一步．要简洁，练习的设计大约是以一当十，以少赢多，坚持选有代表性、典型的练习．实践题，力求以数量相对较少的实践知识全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，从而达到实践的最优化，实现以少胜多的目标．实践证明，大量的实践势必增加学生的课业负担，影响学生的学习兴趣和身心健康，降低了实践的效率．如果练习的量少了，完成作业的时间就充裕了，学生就可以认真做题，不马虎、整洁、准确．教师对待学困生要千方百计寻找闪光点，给予及时的表扬、鼓励，让学生树立信心，从而激发学生的学习积极性和主动性．
结束语
所谓有效性，其实就是指在一定时间内采取某种措施达到原本目的。课堂练习设计有效自然就是通过开展课堂练习，让学生能够在练习中巩固和提升，实现思维拓展，能力提升。因此，我们教师在设计课堂练习时应该准确把握这一点，设计出真正的数学课堂拓展练习。数学课堂拓展练习应该是依据本节课的教学内容和教学目的，把握数学知识的内在联系,在一定范围和深度上，设计较为宽泛的练习题，加强教师对教学内容的深入理解，以开拓学生思路，形成学习方法，提升思维品质，从而达到“通过课堂拓展练习，掌握所学知识，提高思维的目的”，促进学生均衡而有个性的发展。
参考文献
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