摘要：新课改下，教学的有效性成为教师的一项重要追求。所谓提高初中物理课堂教学的有效性，就是指教师通过巧妙的课堂教学组织和合理的课堂教学设计，使学生在课堂上高效完成对物理知识的汲取和内化过程、高效掌握各项物理应用技能，从而推动教师的物理教学模式及学生的物理学习方式实现转变。针对当前存在于初中物理课堂教学中的教学理念落后、教学手段单一、学生缺乏兴趣、课堂气氛沉闷等严重影响其有效性的问题。鉴于此，本文对提高初中物理课堂教学的有效性进行分析，以供参考。
关键词：初中物理；教学有效性；策略研究
引言
教与学是密不可分的交互性过程。在这个过程中，教师要重新审视自身的教学，学生需要结合教师的讲解来有效调动思维积极性。尤其是对于一些长且难的语篇，教师要引导学生逐步深入，通过问题带动学生的思维积极性，使学生逐个突破学习难点，生成个性化认知，这样课堂教学的质量才能得到保障。
一、教师的准备
在课堂教学前教师需注重学生课前的预习、引导性问题的设置来吸引学生的注意。这是为了对教学内容做一个前期的铺垫，使学生对教学内容产生初步的了解与兴趣，主动参与到物理课堂，更容易的随着教师的思路去思考、去探索，从而达到高效率的学习。在课前，教师应提出预习所要讲的课本内容这一要求，还可根据教学内容、学习目标与自己的预期教学等情况设置一些引导性问题来提高学生的预习效率。在教学备案时，还可设置一些在课堂上可能会运用到的引导性问题和俗语、故事等，来营造生动有趣的课堂。
二、创设优质教学环境，提高课堂教学质量
随着教育改革的不断推进，新的物理课程标准也有了新的变化。其中重点就说明，在教育中融入生动、具体的学习情境，将成为物理教学的必要手段。而现代物理教育的主要任务也是为学生设计优质的教育内容，提供良好的教学环境，让学生能够在此过程中清新、全面地学到物理知识。所以，在其中创设优质的教学环境，让学生自己领悟、自己探索，从而让其自主学习。只有让学生主动学习，主动克服困难，让学生去思考、去探索，才是有效增强课堂效果的关键。学生学习是由问题开始的，而在不断的学习中去发现问题，并解决问题，才能促进学生的发展。
三、应巧妙使用多媒体来辅助课堂教学
近年来，随着我国信息技术的日益发展，多媒体技术已广泛运用于教育领域，这也为教学带来新的活力。在平时的物理教学中，教师若能巧妙使用多媒体来辅助教学，会收到事半功倍的教学效果。例如在平时的教研课中，通常讲得非常好的教师，一方面是教师的创新实验或自制教具的水平比较高，另一方面就是教师的课件比较新颖、直观，能很好地吸引学生，对教学有着很好的辅助作用。例如在讲重力时，教师可以将牛顿发现重力的故事做成一个简单的动画，一下子就能吸引学生。通过形象的动画展示，教师要适时告诉学生，学习物理一定要养成仔细观察的好习惯。另外，教师还可以借助电脑把学生平时不注意的实验细节展现出来，或者在课堂上不方便做的实验通过课件的形式，清晰地为学生讲解其原理，增加学生的感性认识，帮助学生解决难点。物理课堂若巧妙使用多媒体来进行辅助教学，可以使课堂教学形式多样化、新颖化，还能充分调动学生的学习兴趣。
四、课本是载体，重视课本
深入研究课本例题，丰富概念、法则的理解和熟练掌握，对提高学生解决问题的能力帮助很大。要分析例题从已知到结论涉及到哪些知识点；例题所用的物理方法和思想是什么；哪一步是解题关键；哪些地方是学生容易犯错误的等等。把课本中的例题讲解得细一些，引导学生积极思维，使学生真正领悟，对提高学生的解题能力，提高学生学习的兴趣，摆脱题海的困境帮助很大。比如在教学中创设题目的总结与反思环节，加强与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣。
在解决有关物体降落情况的实际问题中自然的引出了力的学习内容，使学生感到自然，易理解，学生在潜移默化中自觉地探索新知。其次，课本上的例题一般只列出一种解法，老师在课堂上应该对课本例题的解法加以拓宽，探索解法的多样性，这样可以最大的激发学生动脑的主动性，参与性，更易使知识点形成知识树。同时，便于培养学生的求异思维和发散思维能力，提高学生的注意力。
五、掌握预习方法
预习能够帮助学生在上课之前扫清学习障碍。没有做过课前预习的学生，在课堂上第一次接触相关知识的这种陌生感会加大其学习难度，严重时还会降低其学习信心。如果学生进行了预习，就很容易在自学过程中加深对相关知识的印象，虽然可能不会应用，但已经基本消除对未知事物的恐惧心理，课堂上更容易吸收教师传达的思想，将更多的注意力放在不会的知识点上，从而逐渐提高学习自信心，增加物理学习兴趣。很多学生在刚刚进入高年级时，还没有掌握正确的预习方法，这时教师需要发挥引导者的作用，使学生对其有很好的掌握。
六、完善学生的学习方式，创新教学手段
提高初中物理课堂教学的有效性，教师应从创新教学方式，调整教学理念入手，优化学生学习物理的方法。教师在创新教学手段的过程中，要考虑学生课堂学习的有效性，教学方式是否在课堂教学中发挥了积极作用。保证学生能在有限的课堂时间内，取得有效的学习。教师要掌握更多教学方法，要注重培养学生良好的阅读习惯，提高学生自主阅读的能力。
七、教学内容要紧靠生活实例
新课改标准下，当代物理课堂教学应改变旧的知识传递形式，要把课本内容灵活运用到现实生活中，教师切勿满堂灌教育，造成课堂枯燥无味，学生无法吸收学到的知识。教师要联系实际生活，把抽象的知识具象化。这样，既巩固了学生之前学到的知识，又能让他们意识到物理之于生活的意义，从而主动学习物理知识。教师要经常布置一些与学生生活实例相关的作业，引导学生运用课堂上学到的知识，亲身实践完成作业，锻炼学生迎难而上，自主解决问题的能力。
八、课堂外的方法
在物理课堂外，学生的课外的阅读和读写能力也应引起教师与家长的注意。课外阅读开阔眼界，增厚文化底蕴，大量的阅读对还可增加自信心与表达能力。读写能力则对学生情感的理解与表达都影响深远。此外，教师还应注重与学生关系的培养，形成亦师亦友的师生关系。在教学过程中，教师应对学生的表达适时地赞美与鼓励，及时开导学生心中的不积极情绪，培养教师与学生之间的信任与亲切，以便于课堂教学内容的有效传达。
九、建立新型的师生关系，促进师生间的交流互动
新课标下的师生关系为学生为教学活动的核心因素，教师作为引导者与组织者，要为学生提供和谐愉快的课堂氛围，与学生相互合作，充分发挥学生的主观能动性。课堂上的教学活动，教师在作为策划者与组织者，要根据教学需求，引导学生主动参与到物理学习中，并有效地将课堂的各个环节串联起来，促使学生在愉快的氛围中学习。师生之间还要相互交流，共同研究与讨论问题，既要做传道受业解惑的师者，在学生思维遇到阻碍时要恰当的点拨，还要做学生学习中的伙伴，与学生一起讨论问题、解决问题，共同分享物理学习的快乐。
结束语
物理课堂教学有效性指的是，通过课堂物理教学活动，行使相关物理教学手段来让学生在物理学习上产生收获，产生进步的过程。教学的主要阵地来自于课堂，课堂是学生学习知识，健康发展的重要渠道。所以，提高课堂教学的有效性将直接提高学习的质量，最大化发挥教学的效果。
参考文献
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