摘要：随着我国教育的不断变革，越来越多的人关注小学生的学习状况，尤其是现阶段的小学生数学学习能力，这对学生们的要求是十分高的，需要学生们能够熟练地运用多种技能，尤其是需要学生们具备良好的逻辑思维能力，但是在就目前情况而言，学生们的学习状况并不是十分的理想，因此这就给学生们学习带来的一定的困扰。在现阶段的小学数学教学过程中，“角的度量”这部分内容的学习主要是需要学生们具备较强的动手操作能力，这样才能够让学生们明确自己的学习任务，更好地完成自己的学习目标。但是在现阶段小学数学教学中，“角的度量”这部分的内容仍旧是一个很大的问题，仍旧为学生们的学习带去的巨大的阻碍，因此这就使学生们对这部分的学习兴趣不高。本文主要探究小学数学中“角的度量”这部分的教学内容展开分析。
关键词：新人教版；角的度量；教学问题；解决措施
引言
在现阶段的小学数学教学中，“角的度量”这部分是学生们在学习过程中的重点学习内容，并且在现在的小学数学教学中，这对学生们的学习也具有较大的影响，也是学生们在学习过程中一直令人困扰的一个问题。毕竟在学习这部分内容的时候，学生们十分的容易将基本的操作步骤弄混淆，以至于学生们不能准确的将这部分内容牢牢的掌握。在这部分教学内容过程中，因为“角的度量”这部分内容的学习对学生们的要求比较多，相关的教学知识点也十分多，并且学生们在学习这部分内容的时候不能熟练地进行实际操作，因此也就使得学生们在学习的时候不能将其学好。因此在现阶段的教学过程中，这部分的教学内容已经作为小学数学教学内容中的重难点去对待。虽然新人教版的教材在一定程度上有了一些比较大的改进，但是仍旧存在许多的问题。
一、量角器的放置问题
在现阶段的小学数学教学过程中，“角的度量”这部分学习内容让学生们十分的困扰。尤其是对于在学习这部分内容的时候有关量角器的摆放问题，这让不少学生都频繁的犯错误。这种问题的出现主要是由以下几个原因造成：
第一是因为学生们在学习的时候没有将角的概念十分透彻的理解，以至于学生们在学习的过程中一直存在错误，因此也就使学生们在亲子使用量角器进行实践的时候会出现多种多样的问题。通常学生们学习角的知识的时候不能充分的了解角，只是一味的认为，角就是由两条线组成的，这种错误的想法导致学生们在学习的时候不能深入的了解。
第二是因为学生们在学习的时候不能正确的认识量角器，学生们并不会准确的读取量角器的读数，这也使得学生们在学习的过程中频繁的出现量角器读数出现问题。根本原因在于学生们不懂量角器自身给构造，以至于学生们可能会知道去对准刻度，但是却不能进行读数。
第三是因为学生们能够学会使用量角器，但是在使用的过程中不知道该如何让量角器与所需要测量的角度相吻合，在某些吻合不了的情况下，学生们可能就会出现量角器的错误使用，这也是其中的一个主要问题。
针对上述问题，具体提出以下几个解决措施。首先教师在教学过程中，可以将角这个概念细致的进行描述，并且采用一些实际的例子让学生们亲子体验，这样才能够促进学生们更好地认识角，了解角的概念。另外教师在讲课的时候可以为学生们演示一下角的动态变化过程，这样才能让学生们对角的概念有一个充分的了解。其次教师在教学过程中，要让学生们认识量角器，学会使用量角器，并且在教学的过程中让学生们能够做到熟练的对量角器读数，从而促进学生们能够在自己实践的时候能够轻松的读数。第三则是教师们在教学的过程中，应当教给学生们量角器如何放置，并且准确的告诉学生们在测量的时候应当将使用哪一条线，从而促进学生们对这部分知识的掌握。
二、量角器的读数问题
在上述量角器的摆放问题分析完之后就是量角器的读数问题，读数问题对大部分的学生来说，都是比较容易出错误的，因为我们所使用的量角器上有两排数字，学生们在读数的时候十分容易的将上下两排的数字弄混，以至于学生们在读数的时候十分容易犯错误。由于是教学的对象是小学生，因此在区分锐角以及钝角的时候还有一定的困难，这也是使学生们在读书过程中容易出现错误的原因之一。
针对这种问题，具体提出以下几个改进的措施。首先，教师在教学的过程中可以教给学生们如何去进行读数，掌握读数的方法，或者自己制定一个口诀，以此帮助学生们记忆。另外，教师在教学生们读数的时候可以将学生们读数的过程分成一个动态变化的过程，以此能够促进学生们准确的进行读数。
结束语
总而言之，在现阶段的小学数学教学过程中，“角的度量”仍旧是学生们在学习的时候的一个重要的问题，因此教师在教学的时候应当积极的引导学生们多加练习，从而更好的掌握所学知识点。
参考文献
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