摘要：在小学语文的教学过程中，最主要的教学方面就是学生的阅读和写作。阅读作为语文重要的组成部分，教师要注重学生语文阅读能力的提升，进而促进学生语文学科素养的提高。在应试教育的影响下，很多教师在教学过程中注重对文本的讲解和提问，忽视了学生对文章的理解和鉴赏，所以导致了学生对阅读技巧的掌握不够，阅读能力的欠缺。本文就小学语文教学中如何培养学生的阅读能力进行了探究，并且提出了相应的策略。
关键词：小学语文；阅读能力；策略探究
小学语文是学生学习语文的基础阶段，主要的学习方式就是通过阅读来培养学生的语文技巧，提高语文的综合素养。所以在教学过程中，要注重学生语文阅读能力的提升，通过阅读不断的激发学生对于语文学习的兴趣，培养学生的阅读能力，进而不断提高学生的语言表达，为学生的写作奠定良好的基础。在新课改的要求下，必须明确语文阅读教学的重要性，学生阅读能力提升的必要性，寻找培养学生阅读能力的有效策略。
一、深刻认识语文阅读的重要性
在新课程改革的不断深入下，社会和家长对于语文学习的关注度越来越高，对语文教学的要求也越来越高，这就突出了语文阅读能力的培养与锻炼的重要性。在语文学习中，阅读能力的高低在一定程度上决定着学生的语文学习能力，同时，阅读能力也是语文教学的目标之一。一篇文章的深刻含义、情感表达等内容都是通过学生的阅读表达出来的，所以阅读能力的提升，不仅关乎着学生的语言修养，更重要的是能够培养学生的阅读感受，准确的意会到文章的内容、情感、写作手法，进而不断地提高语文教学的质量。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
1.改变阅读教学模式，激发学生的阅读兴趣
语文教学的主要教学目标之一就是提升学生的阅读能力，所以在教学过程中，教师要改变传统的填鸭式教学，根据学生的实际情况和自身特点，为学生设计现代化的新颖的阅读教学，充分调动学生的积极性，使学生主动地参与到阅读活动中。其次，要根据教学内容为学生推荐一些课外阅读，一方面丰富学生的阅读面，拓展学生的视野，另一方面也可以使学生体会不同阅读内容所要表达的不同，运用的语言不同，增加学生对于阅读知识的掌握，提高学生的阅读兴趣，挖掘学生的阅读潜能。
例如，在学习《望庐山瀑布》的时候，教师没有按照传统的授课方式，让学生对古诗进行背诵，而是采用了让学生读一读、想一想、画一画的教学方式，首先让学生对古诗进行多次阅读，根据古诗中所提到的景象，在脑海中勾勒出相应的景色，然后动手将自己想象到的画面进行大致的绘画，最后再带领学生对诗句进行翻译，让学生再画上补充自己所漏掉的细节，加深学生对诗句的理解，经过多次阅读，学生就能够掌握这首诗。还可以将诗句做成读书卡片，引起学生的注意，不断提高学生上课的积极性，增加学生的阅读次数，所谓“书读百遍，其义自见”。
2.掌握正确阅读方法，养成良好的阅读习惯
在阅读过程中，也存在着比较多的阅读方法，所以学生要找到适合自己的阅读方法，养成良好的阅读习惯，提升阅读能力。阅读一般包括泛读、精读、朗读、默读等不同形式，教师可以让学生自由选择自己喜欢的读书方式，这样能够发挥学生的自主性，提高学生对于阅读的积极性。首先教师可以带领学生，让学生对文章进行泛读，粗略地掌握文章的基本内容。然后教师带领学生进行精读，对文章中所提到的重难点、优美的句型句式等进行学习，加深印象，初步记忆。也可以让学生多次朗读或者默读，使学生能够迅速地掌握文章的主旨主题，提高阅读的效率。
例如，在学习《火烧云》这篇课文的时候，由于文章中对于傍晚云彩的描写十分的突出而且有要求背诵优美的句子，所以在学习过程中进行多次的阅读是必不可少的，但是为了避免学生在阅读过程中产生死记硬背的现象，教师就在教学完成后带领学生进行了读书卡片的制作，要求在卡片上做好记录之后，让学生将文章中运用到排比优美描写等句式的句子进行抄写积累，并且在书本上做出批注。经过这一番学习，学生就能够对课文有深刻的理解和印象，背诵起来也就如鱼得水了。
3.培养阅读创新思维，尊重学生的主体地位
其实阅读的标准对于每个学生来讲都是不同的，因为每个学生的思想不同，所以给出的答案也不同，教师不能仅仅按照标准答案规定学生应该怎样答。教师要用发展的目光看待学生，在阅读练习过程中充分考虑学生答案的合理性，采用多元化的评价标准，对学生的答案进行评价，从不同的角度去分析学生的答案，培养学生的自主思考能力，打开学生的思维，为学生创造力的发展创造良好的条件。
例如，在学习《精卫填海》的故事时，这篇文章就是为了告诉学生要养成坚持不懈的精神，所以教师在教学过程中要创设良好的教学问题，使学生能够进行思考，在自己遇到困难的时候，一定要有坚持不懈的精神，培养学生踊跃的在课堂上进行发言。在遇到阅读开放型题型时，学生也能够积极地参与进来，提高思维活跃度。
三、结束语
总而言之，在语文教学过程中培养学生的阅读能力是十分重要的。教师要跟上时代的步伐，快速转变自己的教学理念，不断更新自身的教学模式，创新多种多样的教学方法，激发学生对于语文阅读的兴趣，为学生创设良好的语文阅读天地，有效的提升学生的语文阅读能力。在提高学生语文阅读能力的情况下，不断地发展学生的语文综合素养，促进学生的全面发展，健康成长。
参考文献：
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[2]如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J]. 戴逸. 读与写(教育教学刊). 2019(09)
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