班级是学生学习、生活和成长的重要园地，班级教育就是以班级活动为基础展开的发现问题、解决问题的过程。在4G向5G演变、全民皆记者、个个是群员的今天，利用手机迅速拍录转瞬即逝的场景，记下班级的活动点滴、高光时刻、身边榜样、集体活动等，制作成相册、美篇、短视频，或在班级公告栏上张贴展示，或在班级多媒体播放观看，或上传班级群分享交流，让学生与家长互动点评，将使班级教育变得鲜活生动，真实有效。
一、拍录生活点滴，让班级教育忆“旧”成新。
“青春是一场盛宴，每个人都品尝过酸甜苦辣咸；青春是一段回忆，即使离我们远去却依旧无法忘记。”学生是在日常活动中成长起来的，所以拍录他们的生活尤其是校园生活非常有价值。如果班主任能随手拍录学生成长过程的点点滴滴，可以是课堂上的神情动作、课间里的欢颜笑魇、解题时的眉头紧锁、赛跑时的矫健英姿，也可以是一份作业、一幅画报、一张奖状、一篇作文，还可以是校园里的花草树木、班级里的角角落落……让学生满满都是回忆，那他们是多么幸福！
记得在毕业前夕的主题队会上，我把近一年时间搜集的班级照片与录像制作成一个专题片，当作是送给学生的毕业礼物 ，看到屏幕上的一张张PPT，学生们感动得泪雨纷纷却又笑魇如花，而我也忍不住流下幸福的泪水。那拍录的素材，定格的瞬间，是教育良好的契机，是学生美好的印迹，也许还会成为学生珍贵的回忆。即使多年以后，学生翻看年少时的自己，仍会激动不已。
二、拍录高光时刻，让班级教育“光”亮照人。
学生的成长离不开鼓励与表扬，可以利用拍图录像的方式，把学生在公众场合获奖、受表彰的高光时刻记录下来，然后对拍录进行整理制作，及时发布，让学生的精彩瞬间光彩照人：既照亮自己内心的自豪，也把这种光亮照亮同学。
比如评上“星级同学”、优秀作业参展、竞赛获奖、国旗下演讲、汇报表演等学生的高光时刻，班主任要用心捕捉，迅速按下快门，记录精彩瞬间，及时整理上传至班级相册并表达祝贺，或制作成美篇放班级群里点赞传阅，或张贴在班级公告栏上供大家欣赏学习。这样，既使得学生自信心和荣誉感增强，又让学生在收获祝福的同时心里感受幸福，还能转化为学生前进的动力，激发竞争意识进而比追赶超，形成班级的“百花争艳”。
三、拍录身边榜样，让班级教育以人为“镜”。
古语说，“以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以明得失”。班级常出现不良现象，这时班主任不妨深入学生，随手进行拍录，捕捉第一手资料，用事实说话，达到“无声胜有声”的效果。
班里有不少同学晨读不认真，课堂做小动作，阳光活动懈怠松散，课后不按时完成作业，还有个别同学言谈举止粗俗，自私自利爱计较，无视班规校纪。而班里的陈XX同学，学校“四好少年”，她活泼大方，文明友善，自觉上进，兴趣广泛，综合能力强，各方面表现优秀，深受老师的赞赏和同学的信赖。为此，针对班里的不良现象，我拍录下陈XX自觉晨读、专注学习、认真作业、耐心辅导学习困难同学、积极参加阳光活动、与同学友好相处、课间主动阅读书籍等场景，把这些场景录制成小短片。然后选择合适时机，开展班级“吹风会”，播放给学生观看，不单要夸夸身边的榜样，更要让学生以榜样为镜子，说说自身的不足，表明今后的决心与行动。面对学生的不良行为，用单纯的说教、命令式的口吻、权威式的要求并不能起到好的作用，而让他们看看拍录到的身边同学的表现，是那样真实可感。相信他们除了内心受到触动外，还能以身边榜样为对照，反思自己，鞭策自己。
四、拍录集体活动，让班级教育同心一力。
班级工作中，一味的严词说教，只会让学生心生厌烦，甚至引发“小叛逆”，而随手拍照录像却是无言的规范和引领，透过小小的照片与视频，无须老师任何点评和指导，学生自有是非标准。
学校举行班级广播操比赛，单靠个人是不可能赛出好成绩的，需要团队齐心协力才能取得好成绩。初学阶段，个别学生肢体协调能力稍弱些，动作不到位，方向老出错，反应慢半拍，单靠口头提醒并不见效，而通过拍照录像，学生从中一眼就看出了存在的问题，再通过与他人的对比，很快就领会了动作的要领，这样一来效果就显而易见了。准备阶段，拍录集体平时训练的场景，及时播放给学生看，对训练情况进行分析，找出不足的地方提醒改进，大家互相勉励互相督促。比赛阶段，学生个个精神饱满，动作整齐，节拍一致，同样也拍录进了班级相册中，让大家可以赛后回放体味。通过观看拍录活动的画面场景，学生及时纠正了错误与不足，还意识到团队协作共进的重要，从而使师生们“心往一块想，劲往一处使”。
时代的发展，让不可能成为可能：随时随地记录下班级学生活动场景。而网络的发展，让传播交流方便快捷。拍录班级活动瞬间，合适利用网络平台，能使班级教育与时俱进，这种喜闻乐见的方式让班级教育新鲜灵动，充满着活力。