摘要：在小学语文教学当中，阅读教学是其中的一个重要的组成部分。而充分运用小学语文阅读教学中的生活化教学的方式，可使学生在进行阅读时较好的获得生活体验。增强学生的阅读学习的综合能力，有效地促进学生的语文学习水平的发展。
关键词：小学语文；阅读教学；生活化教学
引言
在小学教育阶段，语文学科是一门重要的基础性学科。语文知识完全源自于多姿多彩的现实生活，并能够较好的运用于生活当中。借助于开展生活化的语文阅读教学，教师可引导学生完全融入到现实生活当中，让学生获得真实的情感体验。在生活化的阅读过程当中，可充分激发学生语文阅读的兴趣，使学生能够全身心地投入到阅读学习当中。通过这一教学方式，可增强学生的阅读理解能力，有效地降低阅读学习的难度，让学生能够感知到语文知识在生活当中所具有的实用性，有效地提升学生的语文综合素质，使学生能够获得全面发展。
1构建良好语文阅读情境充分激发学的阅读兴趣
由于小学生年龄较小，较为缺乏人生经验，其思考能力与学习能力都相对薄弱。难以理解与掌握语文教材当中的一些较难的知识内容。以往传统的语文阅读教学，大都是以教师作文教学的主导者，并进行照本宣科的讲解。学生只能被动的进行阅读学习。学生会感到较为缺乏阅读的兴趣，难以积极主动地进行阅读学习。因此，教师必须与时俱进地转变教学理念，采用全新的教学理念与教学方式来开展语文阅读教学，例如可采用生活化的阅读教学方式。为学生构建起一个生活化的良好的语文阅读情境，充分激发起学生浓厚的阅读兴趣，使学生融情入境地进行语文阅读学习。例如，在教学《桂花雨》一课中，教师可立足于教学内容、学生的实际学习水平，为学生构建起一个生活化的良好语文阅读情境，并通过再现课文当中的真实场景的方式，让学生较好的开展生活化的语文阅读。第一、首先，教师可充分利用多媒体播放江南地区桂花飘香的图片与视频。使学生能够对桂花之美具有一个感性的认知与了解；第二、教师可安排几位学生身穿江南地区传统的衣饰，手持桂花的花枝，背诵《桂花雨》这一课当中“摇花乐”“忆花情”的相关内容：“摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨啊!”第三、几位同学一面唱着“故乡的云”“我的中国心”等思乡与爱国的歌曲，一面摇起了“桂花树”的道具，当“桂花树”上的桂花纷纷飘落。在这样的生活化情境中，较好的构建起“桂花雨”的生活化的良好氛围。通过为学生构建起生活化的语文阅读情境，可充分激发学生产生浓厚的阅读兴趣，使其能够深入地进行阅读，并能够获得最佳的阅读教学效果。
2积极引导学生融入到生活当中深入地观察与体验生活
在开展小学语文阅读教学时，教师可充分运用生活化的阅读阅读教学方式，使学生能够依据自身的生活实践经验，深入地进行阅读学习。
教师可积极主动地引导学生融入到现实生活当中，通过认真细致地观察生活、较好的体验生活，从某种意义而言，也即是采用生活化的教育方式，有效地拓展学生的语文知识领域，让学生学习与掌握生活化的语文知识。例如，在教学《祖父的园子》一课时，作者在文章当中栩栩如生地描写出：“”我家有一个大花园......好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛。”教师可在语文课前安排学生到生活当中去对各种昆虫进行实际观察，并安排学生记录下自己所观察到的现象，通过生活化的观察记录，可积累下丰富的写作素材。同时，也能够让学生借助于观察与体验生活的方式，深入到现实生活当中。使学生不仅能够学习与掌握所学的语文知识，还能够获得一定的启发与教育，能够让学生较好的进行自主思考与自主学习。使学生能够更加深入地进行语文阅读学习。
3通过对课内外知识的延展学习拓展阅读的知识领域
在开展小学语文阅读教学时，教师应将阅读教学内容与现实生活进行紧密联系，让学生能够更加积极主动地进行阅读学习，并能够真正的做到“知行合一”，将所学的理论知识与实践运用进行紧密联系。通过学习实践的方式深入地进行阅读学习。通过学生的阅读学习实践，有效地进行自我创造与自我发展。借助于生活化的阅读方式，让学生可通过生活化的阅读学习，真正的体会到课文知识内容与现实生活之间的紧密联系。并能够较好的将生活知识与生活经验运用于阅读学习当中，充分体现出阅读学习在现实生活当中的实用性。例如，在教学《长城》一课时，教师可进行拓展阅读教学，在课前推荐给学生阅读与长城相关的《明长城考实》、《博览长城风采》、《伟大的长城》等课外书籍。使学生可立足于不同的视角、不同的层面深入的认知与了解雄伟的万里长城在我国历史文化当中所具有的重要的地位，以及其所具有的重要的现实意义。在进行生活化的阅读教学时，学生可通过对比阅读的方式，将课文的知识内容与课外书籍当中的知识内容进行相互联系。并拓展学习当代社会对于万里长城极高的评价，使学生通过生活化阅读学习，能够更好的理解与掌握万里长城作为人类历史的文化遗迹所具有的深刻内涵。通过生活化的阅读方式，可让学生能够将语文的理论知识与生活实践运用进行紧密联系，将语文课内外的知识内容进行紧密结合，较好的培养语句提升学生的阅读理解能力与阅读创新能力。
结语
总之，在当前的小学语文阅读教学当中，想要有效地运用生活化阅读教学方式，教师可围绕构建良好语文阅读情境充分激发学的阅读兴趣；积极引导学生融入到生活当中深入地观察与体验生活；通过对课内外知识的延展学习拓展阅读的知识领域等几个方面，较好的开展生活化的语文阅读教学。通过生活化的语文阅读学习方式，有效地提升学生的阅读知识水平，让学生能够更加深入地学习语文知识，为学生今后的发展奠定下一个坚实的基础。
参考文献
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