摘要：随着素质教育的深入推进，德育逐渐成为现代教育理念中的首要内容。而语文作为一门浸润着人文思想的学科，自然与德育活动之间具有十分紧密的联系。所以在初中阶段的德育活动中，语文教学是一个十分重要的平台。为此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈在初中语文教学中渗透德育教育的有效方式。
关键词：德育 初中语文 教学策略
所谓德育，主要是指教师按照一定的社会要求，有计划、有目的地对学生施加道德、思想等方面的影响，并使学生在积极的践行中获得良好的认知体验，从而促进学生形成良好的思想道德品质的教育活动。毋庸置疑，思想道德水平对于学生的未来成长与发展会产生重要影响。因此，在初中语文教学中，教师应将培养学生思想道德修养作为重要的教学目标，并且要找到语文和德育活动之间的联结点。这样一来，可以更好地保障教学活动的质量，从而为学生综合素养的发展奠定较为坚实的基础。
1.创设教学情境，促进德育认知
相对于专门的德育课程，语文学科中的德育除了要对学生进行思想教育之外，还要兼顾学科知识的学习。一般来说，语文学科中的德育通常是在潜移默化中实现的。为此，教师可以结合具体的教学内容以及德育目标创设一定的教学情境，借助教学情境，可以使教学内容以更为直观与生动的形式呈现出来，从而营造更加具有趣味性的德育氛围。这样一来，能够初步促进学生的德育认知，而这也是促进学生思想道德水平全面提高的重要前提条件。
如：爱国主义教育是德育教育的重要内容。具体来看，爱国主义热情一个十分重要的表现就是对祖国的拥护与认同。而在爱国主义教育中，灿烂的文化、悠久的历史、壮丽的山河均可以作为重要的教育资源。以《苏州园林》为例，这篇文章从多个角度对苏州园林的特点进行了描写。不难发现，如果直接引导学生根据文字内容进行理解，很难使学生产生良好的学习体验。于是，我借助一段多媒体视频进行了教学情境的创设。这是一段与苏州园林有关的旅游视频，视频站在游览者的角度，用镜头语言记录和讲解了苏州园林的文化意味、艺术思想、艺术特色，并向学生直观呈现了一些比较典型的苏州园林的景观。最终，利用这段视频，不但使学生对课文内容有了一定的理解，而且在潜移默化中让学生受到了中国传统园林文化的熏陶，进而使学生产生了文化的归属感与自豪感。从实际的教学效果来看，这对于学生爱国主义热情的培养具有十分重要的促进作用。
2.提炼文本思想，引入德育主题
在语文学科的教学中，文本材料是最重要的知识载体。而在文本学习中，引导学生体会中心思想是一个重要目标。所谓中心思想，主要是指贯穿于整篇文章的思想核心，是用于组织文章的中心议题。在教材编写中，通常会选择一些比较经典的文本，所以文本中一般会蕴含十分深刻的道理与内涵。因此，教师可以借助作者传达的道理对学生施加思想道德方面的影响，以此来对学生进行更加积极的思想指导。
以《回忆我的母亲》为例，作者在这篇文章中回忆和记叙了母亲的生平，表达了作者对母亲的深刻悼念，以及对母亲平凡而又伟大的劳动妇女形象的歌颂。在这篇文章中，作者通过对母亲的回忆表现出了自己对母亲的尊敬与怀念。在教学过程中，我引导学生对文本中蕴含的“孝道”的思想进行了提炼，而“孝道”无疑是德育教育的重要内涵。再以《应有格物致知精神》为例，这篇文章主要阐述了观察探索在自然科学学习中的重要性，传递出了科学精神的要求。而科学精神同样是德育教育的重要内涵。最终，通过对文章主旨的提炼，使学生对德育的主题有了更加准确的把握。
3.组织语文实践，强化德育效果
教师应该明白，德育要求的内化必然是在不断的践行过程中实现的。因此，在初中语文教学中，可以尝试组织学生进行一些不同形式的语文实践活动，以此来进一步强化实际的德育效果。
如：“倡导低碳生活”是初中阶段一次十分重要的综合性学习活动。而低碳生活表现出的环境保护意识十分符合德育中的社会公德要求。于是，结合这次活动的要求，我组织学生进行了一次课外调查活动。在这次活动中，学生对生活中不符合低碳生活观念的行为及其应对方法进行了观察和思考。最终，通过这种形式的活动，使学生认识到了低碳生活的重要性，从而强化了学生的社会公德。由此可见，在初中语文教学中，语文实践活动的开展是强化学生德育效果的有效途径。
总之，在当前的初中语文教学中，强化学生思想道德修养是一个十分重要的教学目标。为此，教师应该对德育内涵以及新课标的教学要求有更加准确的把握，并以此为基础实施更加具有针对性的教学活动组织策略，以此来不断促进德育水平的提高。
参考文献
[1]徐小明.浅析初中语文教材德育内容及其实践路径[J].人文之友,2019,(23):273.
[2]王素侦.浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略[J].新课程·下旬,2019,(12):220.