摘要：拼音知识虽然是语文学科中最为基础的知识，同时也是学生在实际生活中应用最为广泛的知识，教师只有将拼音知识的精髓全方位地展现给学生，学生才可以更加系统地了解其他语文知识，学生的理解能力才会获得显著提升。由此可见拼音知识在学生学习生活中的重要地位。为此，教师应该利用课下时间认真研究教材插图与拼音知识之间的联系，让学生能够将视觉感官上的刺激与抽象的拼音知识结合起来，完善学生的语文思维方式。[与陈淑贞、罗小清一文一模一样，请换一种表述。]
关键词：小学教育；语文教学；拼音教学；插图应用
拼音知识的掌握不仅能够让学生对语文知识具有更加深刻的了解，也能够切实帮助学生深刻理解其他文化课知识的内涵。拼音知识可以说是学生掌握文明的基石，也是学生了解文化课程的重要武器。因此，小学语文教师需要倾尽所能夯实学生的拼音知识基础，这样才能够帮助学生面对更多学习之路上的各种挑战。本文对现阶段小学拼音教学模式进行了简要的分析和总结，并提出一些切实可行教学方法，旨在帮助教师能够积极利用插图对学生进行拼音知识讲授。
一、教师应利用插图深化学生对拼音知识的印象
小学生在学习各类文化课知识的时候不仅会关注课程本身所具有的魅力，而且会更加在意学习课堂环境给予自己的实际感受。越是简单的知识，教师越应该竭尽全力挖掘课程当中的趣味性，让学生能够夯实基础。[换一种表述。]拼音是最为基础的知识，因此，很多教师在进行此项知识讲述的时候并没有给予高度的重视，进而导致很多学生无法对拼音技能掌握扎实。再加上小学阶段的教学任务是较为繁杂的，教师所拥有的有效教学时间也是极为短暂的。所以，[所以]有很大一部分教师并没有带领学生掌握拼音知识的精髓，[只是]只是将其中的知识点进行罗列，学生对此难以具有更加深刻的印象，导致学生对拼音知识总是抱有一知半解的态度。针对这种教学现状，教师应该及时进行教学理念的革新，对于教材中出现的插图内容加以重视，善于利用插图进行拼音知识的阐释。由于小学生在进行问题思考的时候更加习惯于运用具象化的思维方式，插图这种辅助教学的工具会让学生对知识点产生更加深刻的印象。教师在备课的时候也应该对教材中的插图进行钻研，并将其运用于自己的课堂讲授当中。比如，当教师在讲授“c”这个声母的时候，便可以自己运用这种教学方式。首先，教师应该先让学生对“c”的形态进行观察，随后，教师应该根据“c”的形态寻找到有关于“刺猬”的插图。由于“刺猬”半蜷缩的身体形态和“c”极为相似，再加上“刺猬”的“刺”这个读音又是由声母“c”引导出来的，所以，当学生在看到“刺猬”的插图时便会自然而然地联想到“c”这个声母。由此可见，插图的在拼音教学当中是极为重要的。
二、教师应利用插图激发学生对拼音的发散思维
拼音知识具有极强的综合性，教师在授课的时候应该积极利用此项知识开发学生的发散性思维，学生便会对拼音知识具有更加深刻的理解。同时，当学生在对拼音知识掌握得较为扎实时也切实能够得到思维方式的锻炼，二者存在相辅相成的关系。
所以，教师应该深度挖掘其中的微妙关系，充实拼音知识的课堂环境，让学生能够扎实掌握相关知识。因此，教师应该积极运用插图作为重要的教学辅助工具，让学生能够获得无限的联想。通过这种教学方式，学生还可以掌握更多的同音字，充实学生的生字词掌握量，学生能够因此获得更多的满足感，在学习语文知识的时候也会更加富有信心和决心。比如，教师在讲授“q”这个声母的时候便可以积极采用这种教学方式。教师在讲授完“q”的读音和书写方式后，可以利用一个青蛙匍匐在荷叶上的自然风景插图进行课程的深化。教师可以根据插图在黑板上写出一段描写景物的文字，如“青蛙趴在青青的荷叶上仰望晴朗的天空”，随后将这段文字带领学生一起朗读出来。此时教师可以提问学生“这段文字中有几个利用到‘q’这个声母的汉字？”，学生能够很轻易地寻找到“青”、“晴”这两个字。这样，学生在学习拼音知识的时候便会拥有更加深刻的印象，同时也可以对同音字进行辨析，学生的发散性思维得以很好地锻炼。当学生再学习新的音节和文字的时候便会产生更多层次的联想。
三、教师应激励学生根据自己理解进行插图绘制
拼音知识的传授不仅要依靠教师的悉心教导，更重要的是学生需要掌握到学习技法后学会独立进行拼音知识的复习。只有这样，学生才能够切实掌握到其中的精髓，并且会在此过程中寻找到更加适合自己的学习道路。所以，教师应该重视学生在班级当中的主要地位，激励学生自行绘制插图，让学生主动参与到拼音知识学习过程中。比如，教师在讲述“h”这个声母的时候，便可以积极运用这种教学方式。小学生所掌握的学习技能虽然有限，但是其联想能力是很强的，具有天马行空的思维。有的学生会由“h”的发音联想到“喝”这个字，然后便可以画出一个打开的水瓶来表示“h”的读音。同时，有的学生会以“h”的扬声为出发点连线到“河”这个字，学生则会绘制出一条小河作为自己的插图。当每个学生绘制完毕后，教师需要激励学生说出自己的构思方向，对于学生思路中的闪光之处，教师需要及时进行鼓励，让学生能够充满学习拼音知识的信心。
结束语：综上所述，小学语文教师应该紧跟时代的发展趋势进行拼音知识的讲解，及时摒弃原有的教学观念，积极运用先进的教学手段为学生呈现别具一格的拼音知识学习环境，让学生能够更加深刻地了解拼音知识的重要价值。教材插图的运用能够让学生将自己全部的注意力集中在语文课堂当中，让学生能够在知识的海洋中自由徜徉，获得更加愉悦的学习体验。学生的学习效率可以收获事半功倍的效果。不仅如此，拼音技能的掌握可以帮助学生在学习其他文化课知识的时候更加得心应手，学生可以挖掘自身存在的更多潜能。
参考文献：
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