【摘要】课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。在初中语文课堂教学中，营造良好的课堂氛围能有效地提高初中语文课堂教学效率，有效的提高初中生的语文成绩和教学质量。营造轻松、民主、和谐有趣的课堂教学氛围，是全面推进初中语文教学改革的必然要求。教学中要以学生为主体，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为学生营造良好的课堂学习氛围，创建一个民主、和谐的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”。只有这样民主、和谐的教学良好环境，学生才会以愉悦的心情认真学习，乐于思考。
关键词 初中语文；良好；课堂氛围
良好的课堂氛围是指师生感情融洽、和谐、平等合作的师生关系。心理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。创造轻松、民主、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标也强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者。因此，教师要抛弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个良好的、宽松的民主和谐的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”。只有这样民主和谐的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、放飞理想。这样，学生才会“愿学”、“想学”、“乐学”。因此，笔者根据多年的初中语文教学实践具有进行了以下探讨：
一、创设良好的课堂氛围，充分发挥教师的主导作用
营造良好的课堂气氛，一定要从教师、学生、教材、教法等进行。其中最关键的应该是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能营造良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在营造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。因此，在教学中我们应注意：课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。 师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
二、以学生为主体，充分发挥学生的主体作用
初中生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂氛围，关键在于语文教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。在初中语文教学中，我们必须注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中别出心裁的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。
二、创设有趣的教学情境，活跃课堂气氛
初中语文教学的目的不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。在教学中，我们要善于创设一些有趣的探究情境，来诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达的能力。在活跃的课堂气氛中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。为了达到这一目的，我采用：一是展示知识魅力，激发探究兴趣。初中语文知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。二是激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，提出问题，激发学生的探究兴趣。而且还要在整堂课的教学过程中，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生时常地处在发现问题与解决问题之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。
三、充分用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。如：笔者在进行《黄山》一课时教学时，为了让学生真实地感受黄山的美景。我寻找了许多黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成多媒体画面进行播放，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术进行教学不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，从而更进一步的激发了初中生学习语文的情趣和学习兴趣。
总之，在初中语文课堂教学中，良好的课堂氛围，能有效地提高初中语文课堂教学效率，有效的提高学生的语文成绩和教学质量。营造良好的课堂氛围必须创设有趣的教学情境，体现教师的主导作用和学生的主体作用。在教学中，充分用多媒体来辅助教学。同时，初中语文教师必须提高教师自身的教学艺术。只有这样，才能提高学生学习语文的兴趣，我们的工作才能顺利的开展。
参考文献
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