摘要：小学语文阅读教学内容的虽然是基础性的知识，但却是学生不可忽视的学习阶段，其直接影响了学生未来的学习方式和学习态度。而近年来，随着中国教育产业的不断发展，各种新式的教学观和教学方法被应用其中，本文则是以分析小学语文阅读教学存在的问题为切入点，以此探究实现教学有效性的方式方法。
关键词：小学语文；阅读教学；学生需求
现代小学学生无论是学习环境或生活环境都发生了根本性的变化，因此以往的语文阅读教学已经无法继续满足学生需求。想要保证小学语文阅读教学的有效性，则需要以学生为教学的中心，重视学生的体验、个性化、兴趣和自主的意识方面的培养，不单要提高阅读教学的效果和培养学生阅读能力，还要改变其对语文阅读的学习态度。
一、小学语文阅读教学存在的主要问题分析
（一）教学内容单一化
在以往的小学语文阅读教学中，学生的需求和情感体验往往被轻视，如：小学学生的思维模式、对阅读内容的喜爱程度、性格特征等，在此前提下则导致了阅读教学的单一化和重复华，这种教学方式已经无法满足现代小学学生对语文阅读的需求。教师设计和提出的问题单一化的状况。很多教师在阅读教学中会有一问题的模板，如：概括文章的主要内容或中心思想等。虽然这是小学语文阅读教学不可忽视的部分，但因为缺少前提的引导性教学，问题和答案又存在统一化的设计，在此过程中小学学生的思考能力没有得到培养和成长。其次，很多语文教师在阅读教学过程中过于依赖教材，令教学更加的局限化。小学学生好奇心较强，但在独立学习和专注度方面存在一定的不足，而单一化的教学内容，既不能提高学生的学习积极性，同时又令其的学习停留在语文知识的表面。
（二）教育观表面化
小学语文教师作为教育领域的一线工作者，与学生的接触最多，影响也更加直接和明显，因此教师的教育挂念直接决定了语文阅读教学的实际方式及最终的效果。而在这一方面，存在部分学校与语文教师是以提高小学学生短期的成绩为教学目标，因此则会采用重复性的教学内容，以求快速提高学生的学习效果。如：阅读内容及阅读理解的统一化和重复化。通过让学生不断反复的阅读、背诵和记忆问题答案的“模板”，虽然在较短的时间内令其学习效果得到了显著的提高，但因为教学是以“考试”为中心，从学生长远的学习和成长而言，因为学习态度和学习积极性没有得到改变，自主学习能力没有得到培养，学生在阅读的过程中只有“看”与“读”，缺少了“想”的过程。在未来长远的阅读过程中，随着内容越来越复杂，随着疑难点逐渐的累积，小学学生的心理很容易产生挫败感，最终形成消极的学习心理，这也是造成语文阅读教学效果两极分化的主要原因之一。
二、小学语文阅读教学的有效方式
（一）改变教学观念
首先，改变小学语文阅读教学观念并不是指完全抛弃以往的教学观，采用全新的或引入国外的新式教学理念，而是以小学学生为教学的核心，解决以往阅读教学中存在的问题为前提。同时，因为现代社会的科技在快速的进步，一定程度上令各种文化涌入到小学学生的生活和学习，从而令其的学习环境发生了较大的变化，很多小学语文教师正是忽略了这一点，才令自己的阅读教学变得难以被学生所接受和喜欢。
如：很多语文教师都在阅读教学中融入了游戏化、生活化和电教设备等元素，但此类教学的方法很多都是起源于西方国家，然而无论从双方的文化和学生的生活方式来看都存在一定的差异，因此在应用这些较新式的教学方法和教学观时，都需要结合实际作出一定的改变，包括：学生特征、学校实际状况、教师自身的综合素养和当地文化特征等。只有考虑到这些综合因素而制定的教学方式，才可真正符合学生的需求。
（二）利用学生的想象力提高其学习积极性
首先，这里的想象力不是凭空现象，而是指小学学生在阅读过程中的联想，针对这方面，语文教师则应启发和引导学生的想象力开提高对语文阅读的兴趣。因为当学生的想象力可以自由的发挥，也就意味着他们可以更加积极自主没有限制的进行阅读。如：在教学初期让小学学生想象文章的情境，然后把自己带入到其中的一个角色中，先想象自己对这一情境的体验和感受，然后自己应如何应对文中出现的问题和困难。
其次，在小学语文阅读教学中会出现不同时代或学生非常陌生的元素，例如：古诗《静夜思》。虽然这种古诗内容简单，但其中“李白”“离乡”“唐晚期”等元素是小学学生较陌生的，因此在涉及到古诗的教学时想要激发学生的想象力，则需要教师为其普及这些基本的知识。最后，当学生遇到难以想象的内容时，教师则可以使用多媒体技术，通过把阅读内容直观化，让其对阅读内容有一个清晰的了解，从而提高学生的阅读积极性。
（三）阅读与绘画相结合
小学语文阅读是基础性的教学，而小学低年级又是基础中的基础，在这一阶段的教学直接影响了学生的学习态度和自主学习意识的养成。针对这一点，教师可以把阅读与绘画结合在一起，即：文字与图画的结合。首先，概括文章大意和中心思想是语文阅读教学中不可缺少的部分，而学生以阅读内容为主进行绘画，则在一定程度上体现了学生对于文章的理解与印象。如：针对《四季之美》一文进行绘画，学生可直接表达自己对文中描写的四季的感受和理解，同时，可以适当在画中加入文字，让学生解释自己绘画的内涵。在把阅读教学与绘画结合在一起时需要注意应避免人物的绘画，因为涉及到人物的图画难度相对较大，不适合小学学生。
（四）灵活的阅读作业
增强小学学生在语文阅读教学中的积极性，提高师生、生生之间的互动性是保证阅读教学有效性的重要条件。其中，在课外作业方面，很多小学学生的心态是被动或消极的，针对这一点教师应赋予学生足够的自由空间，从而塑造学生积极自主的阅读意识。首先，让学生组建学习小组，第二，用表演的形式替代课外阅读的作业。在初期，学生可以完全复制文章内容进行表演，中后期则可以阅读的文章为基础进行自由改变。在此种合作学习的过程中，可以不同性格的学生都参与其中，从而提高阅读教学中学生的参与度与积极性。
三、结语
想要保证小学语文阅读教学的有效性，则需要让学生以积极的意识深入的学习，转变其被动或消极的学习心态，之后让学生从心理接受语文阅读，才可提高其阅读能力。
参考文献
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