摘 要：现代社会对教育越来越重视，尤其小学阶段的学生的发展非常的重要，学生从小能够养成良好的学习习惯，受到良好的影响,对学生今后的成长会有很大的帮助。小学语文学科核心素养的教学方式取得了很好的效果，通过先进的教育理念和丰富的教学形式引导学生进行主动的学习，积累丰富的知识，从而为今后的发展打下坚实的基础。语文教学注重理解，学生需要掌握学习的方式，来解决更多实际的问题。
关键词：小学语文；核心素养；内涵；培养路径
核心素养下的小学语文教学就是改掉传统教学中教师主导的弊端，激发学生的主动性，丰富教学的手段，使得语文的教学形式变得更加的多样化，从兴趣入手来引导学生主动的进行学习，语文的展现形式可以变换多样，语文展现的形式变得更加的多样化，吸引学生的注意力，使得学生能够学到更多新的知识。教师还可以增添一些新的教学模块，提高学生的参与性，使得学生能够积极的参与到语文的学习中，调动学生的各种感官，从而实现全面的发展。
一、小学语文学科核心素养的内涵
核心素养下的小学语文教学，教师通过调动学生的各种感官，促进学生实现在阅读方面、理解方面以及交流等等内容上都能够实现突破，让学生在掌握知识的同时能够学到更多拓展的内容，学生能够从中不断地发现新的乐趣，提高对语文的学习兴趣。小学阶段的学生对新知识充满好奇，核心素养的内涵就是要调动学生的各种感官，使得学生能够动起来，在阅读上、在书写上、在口语交际等等都能得到很大的提升，为学生创设有趣的情境，激发学生对知识的渴望，从而在学习的过程中能够更好的与教师进行互动和交流，利用自己所学的知识进行创造，从而使得所学的知识能够被自己所用，转化成自己的知识，从而解决实际生活中的问题。小学阶段的学生很容易受到外界的影响，语文教学的方式更应该趋向于多元化，抓住学生的注意力，使得学生能够时刻紧跟教师的思路，被所学知识所吸引，这样教学的效果才会更加的明显。
二、 核心素养下的小学语文教学的开展方式
（一）创新教育理念，重视学生的主体地位
传统的教学理念对小学语文的教学产生了很多不好的影响，使得语文的课堂变得特别得枯燥，教师对学生的了解还是特别少，不利于教师进行因材施教。而新的教学理念的推进解决了这些问题，改善了教学的方式，引进先进的教学方式和理念，从学生的阶段特点入手，教学活动的开展以学生为中心，让学生自主进行探索和知识的获取，从而实现自我突破。新时期的教育我们可以让学生做课堂的主人，比如教师可以组织学生每天在上课前轮流进行昨天知识的回顾，遇到问题时让学生结成小组进行讨论，讨论出结果之后小组代表上讲台上进行讲解，最后教师在进行总结。还可以组织学生做一些语文趣味活动，比如词语接龙的游戏等等，这样学生的积极性就会大大提高，学生能够充分展现自己的才能，对语文的学习兴趣就会越来越高。
（二）丰富教学手段调动学生学习动机
教学方式对教学的效果影响非常大，我们要丰富教学手段，针对不同的教学内容采用合适的教学方式能够更形象的展现教学的结果，从而更容易被学生了解，增强活跃的学习氛围，无论从小学还是到大学，我们都要对学生展开先进的教学形式，这样有助于学生接触现代化的教学内容，使得学生的思想内容能够得到及时的更新，积累更多新的内容。利用多媒体进行教学能够丰富教学的内容，以色彩丰富的画面感和有趣的展现形式来引出教学内容，在多媒体上既能够方便教师讲课，还可以展现更多的知识，将新增的拓展的内容也能够展现在上面，丰富教学的内容。比如我们在以前进行寓言故事的讲解时都是通过阅读的形式来进行，这样有的学生会产生厌烦感。而现在我们可以开展小视频播放的形式，让学生通过动漫来学习寓言故事，这种方式能够加深学生的印象，而且更加的直观。（三）创新评价机制，给予学生客观的评价
评价机制的完善对学生的发展和影响非常的大，教师对学生的看法影响到学生的态度，所以，教师要学会在评价语言上润色，既能够准确的评价，又能完整的表达自己意愿。
还要委婉的表达出学生需要改正的地方，每个学生都不是完整的人，教师在进行评价时要采用合适的语言和表达方式来对学生进行评价，以温和的态度与学生进行耐心的沟通和交流，这样能够有效的开展核心素养的小学语文教学，从而促进学生实现更好的自我突破。
三、在语文阅读教学中培养学生核心素养
（一）语文阅读对学生的理解能力和语言表达水平能力培养有很大的作用
阅读理解能力不单单只是对语文方面有作用，无论是对于学生们的日常学习其他科目中，还是以后的工作中都是有非常大帮助的，更好地理解他人所表达的意思会让对方觉得同时一件特别愉快的事情，读的内容多了，我们说话自然会更有一些涵养，也就是语言表达力，而语言表达力是衡量一个人阅读内容多少的关键所在。
（二）培养学生在阅读、表达、交流等听说读写这些基本能力
培养高中学生的语文思维能力的效果，能够更好的运用想象与联想等学习方法，最直接的方式就是阅读，阅读能快速提升一个人的谈吐，当然，前提是读一些有用的书。帮助他们树立正确的阅读观念，明确自己阅读的目的是什么，是为了从阅读中获取知识，拓宽自己的知识面，能够通过概括、比较的学习方法，能够很好的培养小学生思维的灵活性、批判性和创新性等综合素养。
（三）语文阅读课程是传承各国文化的重要途径之一
群文阅读课程其实就是要通过各种生动形象的语言文字、灵活多变的文学形象、优秀的思想文化，弘扬社会主义核心价值观，带领学生更好的去不断的了解、感受世界、建立完善他们的人格，从而达到丰富他们人生的效果，语文课程还应该达到陶冶情操的效果，语文阅读课程还应该充分的发挥阅读内容特殊的审美教育功能，去引导学生更好的感受各地的风土人情，培养他们正确的审美价值观。
总之，教师不能够太贪心，要踏踏实实的培养学生各方面的综合能力，毕竟不能一口吃成一个胖子，一节课不能够穿插过多的能力培养，一节课能够有一个收获就已经是非常难得的了，这样长时间积累起来，学到的知识及能力会更加的扎实、牢固，不容易遗忘，学习在任何时候都是一个长期坚持的过程，这条路上任重道远，唯有脚踏实地才能够获得最终的胜利，所以如果一节课老师穿插过多方面的内容，就容易出现捡了芝麻丢了西瓜这种现象，所以提倡一节课有一个收获这个教学方式，能够高效的培养学生各方面综合素质的提升，为他们在以后的学习中开一个好头，打下坚实的基础。
四、结束语
总的来说，现代小学语文教学取得了一定的效果，学生的主动性和积极性大大提高了，通过核心素养下的新的教学方式的开展，不仅教师能够从中学到很多的知识，提升自己，还能使得学生受到良好的影响，学生的整体素养得到了提升。参考文献：
[1]林崇德.21 世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2016（20）：55.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012（7）：33-35.
[3]黄光雄，蔡清田.核心素养--课程发展与设计新论[M].上海：华东师范大学出版社，2017（12）：68.
[4]徐光华.紧紧抓住教学关键着力培育核心素养——关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训，2017（5）：43-47.
[5]李琴.语文核心素养培养的基本路径[J].小学教学设计，2017（22）：11.