摘要：初中阶段的语文知识教学，需要教师全面贯彻“学生为教学主体”的教育思想，采取有效的教学方法和策略，指导学生更好地学习和理解语文知识内容。因此，教师需要充分研究当前学生的学习状态，以及其学习期间的认知不足。通过结合“新课改”的教学政策导向，教师可以有效确定的语文教学方法和策略，为学生们提供更为综合全面的教学内容。从而使初中阶段的语文教学更为有的放矢，也可全面提升学生的语文学习质量。
关键词：有效提升；初中语文；教学质量；策略分析
教师在为学生们讲解语文知识的过程中，需要围绕“提升学生语文学习质量”进行相应的教学方法设计。所以，这便需要教师从教学活动的角度进行研究，找准最佳的教学方法和策略。教师在指导初中学生学习语文知识时，需融入大量的趣味性教学元素，以此培养学生的学习兴趣。同时，通过重点问题的深入引导，教师可以使学生的学习思维更为活跃。此外，教师为学生们设计的相关专题活动，可使学生更好地理解语文知识内涵，提升教学质量。
一、趣味教学元素融合，培养学生语文学习兴趣
对于初中语文教师而言，想要学生更好的掌握语文知识内容，需要为其提供相对有趣的教学情境，以此激活学生的语文知识学习兴趣。为此，教师在为学生们设计相关教学内容时，就需要充分重视学生学习兴趣点的所在，结合学生的兴趣点进行教学内容创编，能够起到事半功倍的效果。所以，语文教师需要全面思考即将教学的知识内容，以及学生日常表现出的兴趣爱好，使两者能够进行有效的关联，并精心设计本堂课的导入模式。教师同时可以为学生们引入诸如故事、音乐等教学辅助内容，使学生的学习兴趣被有效的激发出来，从而使得初中阶段的语文知识教学能够更为高效，帮助学生获得更好地的学习效果。
例如，教师在教授学生们学习《周亚夫军细柳》时，为了能够使学生的学习兴趣被有效的调动起来，教师决定采用信息技术教学法进行相应的教学指导。教师在教学之初，结合学生的学习兴趣点，设计视频内容的教学导入方法，能够初步吸引学生的语文知识学习兴趣。同时，教师结合相应的教学资料，为学生们展示周亚夫身为一代名将的人格魅力，使学生被他的人格特点所吸引。而后，教师结合教学内容进行更为详细的知识内容教学，帮助学生获得更好的语文知识学习体验。通过教师将趣味性教学元素融入到语文教学中来，能够使学生对所学知识充满好奇和兴趣，从而切实提升学生的语文知识学习兴趣。
二、重视问题深度引导，帮助学生活跃思维认知
在教师为学生设计教学问题时，需要做好有效的深度把控。对初中阶段的学生而言，良好的课堂教学问答设计，能够有效帮助学生活跃思维，从而全面提升其对语文知识的理解能力。所以，课堂提问应当成为当前初中语文教师的教学重点，借助富有思维深度的教学问题，教师能够和学生展开积极有效的知识交流，同时这也是最直接的教学手段。此时，教师为学生们设计相应的教学问题，需要直击学生所学内容的核心，这样才能够更好地检验学生的学习认知成果。因此，站在学生的角度进行总体性分析，良好的教学问题不仅能够使学生对语文知识问题的分析更为透彻，更能够起到良好的引思目的，便于学生更深刻的问题分析。
例如，教师为学生们讲解《庄子与惠子游于濠梁》时，就可为学生们设计相应的教学问题，指导学生进行更为深入的问题分析，以此提升学生的思维活跃程度。首先，教师为学生们系统性讲解文章的知识内容，使学生对课文有整体性的了解。而后，教师为学生们拓展关于庄子思想的内容，以及诸如“庄周梦蝶”、“白马非马”等知识内容。通过教师为学生们拓展的相关知识内容，配合学生对所学内容的理解，提出基于庄子哲学角度的问题分析，使学生的问题思考也更为深入。教师为学生们设计的教学问题，能够起到良好的教学引思作用，在帮助学生深入思考的同时，还可切实提升学生的语文知识学习质量。
三、设计专题活动内容，加深学生知识学习印象
为了更好地加深学生的语文知识学习印象，教师决定为学生们设计相应的专题活动，提升学生的语文知识学习积极性。故而，教师结合自己长期的教学经验，从对学生学习有帮助的角度进行分析，选取切实可行的辅助教学活动，有效加深学生的语文知识学习印象。
例如，在学习《最后一次讲演》、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》之后，学生们对“爱国自强”有了更为深刻的认知。此时，教师就可结合学生的这一学习态度，制定相应的教学活动内容，以此全面提升学生的语文知识学习积极性。教师在活动期间，为学生们拓展相应的阅读内容，以及爱国主义故事，使学生的爱国情怀得到积极回应。此外，学生的语文知识积累也将更为丰富，全面加深了学生的知识学习印象。
综上所述，教师在指导学生们学习初中语文知识期间，需要结合切实可行的教学方法和策略，进行综合性的教学内容设计，以此全面提升学生的语文知识学习质量。
参考文献
[1]李青.对初中语文课堂教学改革的思考[J].青海教育,2019(Z2):52.
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