摘要：随着西方文化入侵问题的加剧，小学语文教学需要渗透传统文化，以促进学生文化意识的提升，也促进德育教育在语文教学中的有效开展，实现全面教育。对于新时期的教育来说，传统文化在语文教学中的渗透要保证小学生的接受和吸收，不能只做浅层的认识，所以在渗透的策略上一定要与实际的教学内容做联系，形成一个整体，以此保证语文知识的获取过程中能够完成传统文化的汲取，建立积极的、正确的思想意识，提高教学效果。
关键词:小学语文；传统文化；渗透教学；策略
前言:中国是历史古国，在文化传承上有着千年历史，优秀的传统文化如璀璨的繁星，但是近年来的经济快速发展影响到了社会中的文化风气，崇洋媚外的风气渐盛，很多小学生也受到了影响，严重影响了学生的健康发展。因此，语文作为人文语言学科，需要担负起树立文化品格的重任，建立文化自主的氛围，以此才能保证精神独立，促进学生的健康成长，也让我国的优秀传统文化能够得到传承和发展，使学生在思想认识上能够建立正确的观念。
一、在识字教学中渗透传统语言文化
识字是小学语文教学的起始，也是基础，对于学生的未来学习十分重要[1]。但是部分教师在教学中忽视了语言文化的渗透，都是以文字的教学为基础，更多的是让学生去默写，学生只能去强行记忆，严重影响了教学的有效性。鉴于此，教师需要在识字教学中渗透语言文化，让汉字教学带有一定的趣味性，并带动学生的理解分析，有助于深刻的理解分析，可以推进学生文字学习能力的发展。例如，在《姓氏歌》的识字教学中，教师就可以介绍《百家姓》《千字文》等古代幼儿蒙学的内容，并且依据汉字的发展进行教学，让学生以象形文字的特点进行学习，也就能够提高识字教学的效率，也可以让学生更好地完成字词理解，进行灵活运用。同时在汉字的教学中，教师可以开展绘字教学，通过绘画和现在简体字的转化使学生掌握识字的能力，完成有效的学习理解，也促使学生建立文化自信，提升民族荣誉感。
二、在诗词教学中渗透传统诗词文化
我国尽力了世界历史上时间最长的封建社会，其中的诗词歌赋文化内容特别庞大，同时在部编版的教材中，也增加了诗词内容的比例，为教师渗透传统诗词文化提供了基础，有助于学生更好的进行诗词学习，并能提高文化底蕴，对学生进行能力培养。例如，在《静夜思》的教学中，教师就需要开展五言绝句的教学，使学生了解诗词的结构和表达方式，从而就能教授学生的诗词的学习方法，有助于语文综合能力的发展。
传统诗词文化的渗透要把握学生的实际学习需要，不仅要在实际的课堂教学中加以重视，还需要把握课外教学的开展，建立校本读物，开展群文阅读，以使学生能够有诗词知识的积累，完成有效的知识学习，实现高效教学。教师要注意不同年龄段学生的差异性，让诗词文化得到有效的渗透，而不是单一性的要求学生去做学习[2]。比如对于高段小学生，在渗透的方式上就要以诗词朗诵比赛和诗词写作为基础，使学生能够学习并利用诗词文化。
三、在实践活动中渗透传统品德文化
我国是礼仪之邦，所以在传统文化中，品德文化占据了大部分，渗透的过程中可以实现对学生的德育教育。但是对于传统德育文化在小学语文教学中的渗透，需要在内容和方式上都做创新。教师不能只关注文化的输入，而忽视学生的有效理解[3]。首先教师要挖掘教材中的传统的文化内容，然后在具体的教学中引导学生去体会，最后设计实践活动促进学生去做吸收，以此实现有效渗透，促进深度阅读的开展，提高语文教学效果。例如，在《父爱之舟》的课文教学中，教师就挖掘其中作者“孝”文化的写作情感，并在课堂中组织学生去讨论课文中如何表达的父爱和作者写作的中心思想，引导学生去做深度阅读，之后在作业布置上让学生对父亲做出沟通，以实践促进学生对传统文化的吸收，以此可以提高学生的个人素质。
四、在阅读写作中渗透传统精神文化
在小学语文教学中的传统文化渗透，还需要注重精神方面，而方式则以阅读和写作渗透为主，以传统精神文化刺激学生的阅读写作，实现学习能力的培养。例如，在《田忌赛马》的阅读教学中，教师就可以让学生去分析古人的智慧，以课文中的思维辨析来引导学生去做阅读理解。而在写作教学中的传统精神文化渗透则是以精神文化为内容组织学生进行写作，为学生提供素材，而在写作中也就能够有效进行写作，完成个人文化理解的表达，实现有效渗透。
结论：总而言之，小学语文教学渗透传统文化是必要的教学工作，不仅是教育教学的需要，也是社会和学生发展的需要，有效的渗透不仅能让学生接受和吸收传统文化，还能促进语文学习能力和应用能力的成长，有助于语文核心素养的养成，使学生在语文知识的学习中获得全面发展。
参考文献:
[1]刘惠琼.关于小学语文优秀传统文化教育的探讨[J].学周刊,2019(36):47.
[2]杨福学.在小学语文教学中实施中华优秀传统文化教育的思考[J].名师在线,2019(32):92-93.
[3]付建宏.让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩[J].课程教育研究,2019(46):146-147.
注：本文系河北省教育科学研究“十二五”规划课题《小学“经典阅读”校本微课程开发研究》（编号：1506030）的阶段性研究成果