摘要:小学语文是学生小学学习中的基础部分,也是整个学习生涯的重要组成部分。阅读不仅是语文教学的重要内容，更是学生学习其它科目的基础，为了让学生养成良好的阅读习惯，拓展其视野，提高其综合素质，本文就小学一年级语文教学中激发阅读兴趣，培养阅读习惯，提升阅读质量，提出一点自己的浅见。
关键词:一年级学； 语文；阅读教学
新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，阅读教学已经成为小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率，是提高小学语文教学质量的关键。
如何有效地指导阅读 古人云:“书读百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”张田若先生则说得更进一层:“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”这些都是强调多读的好处，对于理解能力较强的中高年级学生来说，可能并不太困难。但是对于刚从幼儿园上来的一年级学生来说，如何进行有效的语文阅读教学，可以说是一件非常困难的事。
一、激发阅读兴趣
教师要注重阅读兴趣的培养，阅读兴趣是学生能够自主进行阅读的前提。学生拥有浓厚的阅读兴趣会使阅读教学达到事半功倍的效果，阅读兴趣的培养可以从阅读内容和阅读方法两方面进行。在阅读内容方面，教师要选择学生比较喜爱的故事内容，一年级的学生对童话和趣味性的阅读材料会非常感兴趣，学生对现实中不存在的内容非常好奇，教师可以利用学生这一特点，除了阅读课本文章以外选择一些有趣的文章题材开展阅读教学。而在阅读方法方面，要采用多样化的教学方式，充分的调动学生阅读的积极性，从而有效提高阅读教学的质量和效率。提高学生的阅读兴趣，为培养学生阅读习惯和能力 有积极的作用。
例如：在语文一年级《秋天》一课中，课文中有描写“天气凉了。树叶黄了。一片片叶子从树叶上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞。一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。啊!秋天来了!”根据文章内容在导课时进行提问:秋天到了，天气有什么变化 秋天树叶有什么变化 大雁会飞向哪里 天空是什么样的 通过设疑激发学生的阅读兴趣，让学生带着问题进行阅读课文，就会使学生的求知欲充分的发挥出来，更利于学生阅读理解能力的提高。
二、培养阅读习惯
我国著名的语文教育家叶圣陶先生认为:“阅读教学首先要抓住习惯的培养，阅读教学之目的，我以为首先在养成读书之良好习惯，教师辅导学生认真诵读课本，其意乃在使学生渐渐于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。”又说:“阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济于事的。”可见，养成良好阅读习惯的重要性，可以说对于一个人一生都具有非常重要的作用。但具体到一年级的学生身上，又要作何理解？如何实施呢？
首先，从养成良好的阅读姿势做起，如每次读书之前，可引导学生诵读读书歌:“小朋友们，读书啦!读书啦!身坐正，脚放平，电察书本一系，左于轻轻按，右手慢慢移，做到读准字音，不加字、不漏字，字字过写，按标点正确子顿。”这是最开始指导阅读的儿歌，就是养成良好的阅读姿势，以改费基本的说集文的要求就是把课文读正确。一种良好的阅读姿势和阅读习惯的养成升非易事，需要时刻纠正孩子的坐姿等不良的阅读习惯，这个过程必须贯穿整个一年级的阅读教学，是一年级阅读教学的起步，也是至关重要的一步!
三、提升阅读质量
提升一年级小学生的阅读质量，可以从阅读方法及阅读量两方面入手，帮助学生养成正确的阅读方式，并且阅读量要适当，坚持学生的主体性来提升其阅读的质量。
一方面，教师要培养学生边阅读边思考的能力。激发学生的探索欲，还可以引导学生思考文章的方向，最后进行总结，让学生自由提问，由教师进行解答,加深学生对文章的理解，提升学生的阅读质量。另一方面,为学生合理安排阅读量。教师需要根据学生阅读能力的提升逐渐增加阅读量,对于一年级的小学生来说，由于汉字的积累量及理解能力有限，阅读内容以短小精悍为宜,内容最好简单易懂，可以插入大量图画来保证学生阅读的积极性。教师可以根据学生自身的条件为其制定相关的阅读计划，定时向学生推荐符合学生的课外读物，如《伊索寓言》《安徒生童话》等，教师可以指导家长与学生共同阅读，每天保证一定的阅读量，激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成一定的阅读习惯。
四、结束语
总之，“读”是阅读教学的核心，尤其对于一年级的语文教学，由不会读到会读，由初读到熟读和感情朗读，这样层层递进，层层深入。在语文课堂中占据核心地位的，只能是读，切忌过多的讲解，在读中学习字词，在读中理解课文，在读中明白道理，在读中受到美的熏陶，在读中不知不觉地提高自己的语文素养!
参考文献：
[1]王艳玲.小学语文阅读教学有效开展策略分析[J].课程教育研究，2016.
[2]戚丽玲.农村小学语文阅读教学有效策略的研究[J].中华少年，2016.
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