摘要：当前我国教育事业逐步发展，幼儿园游戏活动成为了教育工作中的重要组成部分，幼儿园开展游戏活动与幼儿的身心发展有着十分紧密的关联性。当前幼儿园也逐步重视游戏活动的开展情况，通过师生之间的互动交流，能够使教师掌握幼儿的身心发展特点，有针对性的采用教学指导方法，促进教学工作的合理进展。所以本文从以下几方面分析探索幼儿园如何进行师生互动游戏，并提出具体的互动教学指导方法。
关键词：幼儿园，师生互动，游戏教学，学习兴趣
引言
师生在双方互动中必须要发挥个人的主动性和主体性，由于传统教学观念中教师处于教学优越地位，幼儿处于被动地位。由于存在错误的教育观念，教师的游戏行为敏感度，影响着幼儿在师生互动间的主动性发挥情况。教师开展的活动内容主要是以询问为主，对于各项活动内容缺乏帮助和指令，幼儿间的互动则是以展示活动结果为多，但是却难以进行师幼之间的互动交流。由于师生并不处于同一位置，所以难以取得良好的游戏互动效果。
一、幼儿园游戏活动中师生互动特点
教师在开展师生互动教学引导过程当中，要利用情景式的教学方法，引导幼儿在活动当中进行探究。教师也可以通过为幼儿教师通过积极的引导学生进行师生互动和交流，利用丰富多彩的教学内容来进行课堂的引导和拓展，使幼儿能够在游戏过程当中感悟游戏的相关知识，促进幼儿身心健康发展。教师也要积极的迎合幼儿的年龄和心理特点，来进行教育教学的渗透。教师在开展探究互动时，要逐步的强化幼儿的课堂参与主动性，让幼儿在游戏活动当中灵活性的开展学习任务。教师也可以创新情景教学方法通过灵活多样的教学形式，促进游戏活动的顺利开展，教师和幼儿的相对位置和作用各不相同。由于幼儿年龄较小，在学习过程当中思维不够成熟，对于教师具有一定的依赖性，所以教师在优秀过程当中对于幼儿的影响较为明显，幼儿心理和生理上很容易受到教师的影响。
二、幼儿园游戏活动当中师生互动的模式
（一）创设积极和谐的教学环境
教师在游戏教学当中要为幼儿做出表率的作用，通过在游戏活动当中与幼儿作为好朋友，通过激发幼儿的良好学习动力，使幼儿能够在优秀过程当中感受到乐趣，从而提升幼儿的活动交流热情，丰富幼儿的学习思维。教师要做好适当的教学定位，通过影响幼儿并且发挥幼儿的主体性优势开展游戏化教学，对于幼儿的科学学习和科学引导，有着重要的帮助作用。教师通过处理好师生之间的关系，能够有效的调节幼儿的学习状态，引导幼儿积极的融入到课堂学习当中，对于幼儿的成长和发展有着重要的帮助。
（二）师生要利用情感交流
3~4岁是幼儿体验情感，构建情感的重要时期，掌握有效的深入情感，缩短师生之间情感交流距离，有助于促进幼儿的全方位发展。发展师幼之间的情感是构建在循序渐进的接触与交流上，所以师幼之间必须要营造平等自然的关系，能够以幼儿为中心，教师应当了解幼儿的敏感心灵，接受幼儿的天马行空想象。同时幼儿也应当敢于发表自己的想法和意见，能够自然而然的流露真实的情感，营造真实和谐的师生交流氛围，形成互相依赖且平等互助的教育状态，能够体现出积极有效的师幼情感。
教师在尤其互动教学当中，要尊重幼儿的主体地位，通过与幼儿进行情感上的交流和互动，了解幼儿在游戏过程当中的表现以及心理反馈，通过及时的观察幼儿的学习状态和课堂表现状况进行游戏化的创新和拓展，使幼儿能够在学习当中感受到游戏的乐趣，从而减轻幼儿的学习压力，减轻幼儿的学习负担，对于幼儿的学习和成长有着重要的帮助作用。
（三）分组教学增加互动机会
教师在小学分组教学活动当中，要积极的与幼儿进行互动交流通过给予幼儿提供交流的机会。教师要为幼儿营造良好的教学氛围，引导幼儿能够在公平公正的教学环境当中体会到游戏活动的乐趣。教师通过引导幼儿积极的回答问题，强化幼儿的思维灵活性，让幼儿在学习过程当中学会互动和探索。教师通过关心并且关注每一位幼儿，在实践教学活动当中，调动幼儿的学习思维，丰富幼儿的学习观念，有效的提升幼儿的学习热情和动力。
三、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在师生互动的前提下开展幼儿园游戏教学，教师必须要正确认识到通过游戏中的师生互动有助于增强幼儿的学习兴趣，并且有助于缩短师幼之间的情感交流距离，在此过程中必须要构建和谐健康的适用情感，才能够使幼儿更快的融入班级体中共同的感受生活，感受学习的乐趣。同时也应当加强师生之间的良好沟通与交流，增进师生关系，促进教育工作的可持续进展。
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