摘要：日常生活当中，可以通过一个人说话的用词及语调和口气中看出这个人的文化水平、道德修养以及社会身份等。所以培养人的语言表达能力是非常重要的任务。有效的发展和提高幼儿的国语表达能力，这是幼儿园教育者的重任。下文就如何发展幼儿国语表达能力进行了探讨。
关键词：幼儿园；国语；表达能力
孩子成长语言发展的重要关键时期就是幼儿期。当孩子把自己的愿望用正确的语句表达出来，这就是真正学会了说话，只有这样才能够做到自由的和其他人进行交谈往来，进而得到来自于成人传授的经验和知识。下文就如何发展幼儿国语表达能力进行了探讨。
一、丰富幼儿的生活内容
语言来自于生活，生活作为语言的源泉，可以为丰富的语言提供非常良好的环境条件。
1.开展有目的、有计划的语言活动
有趣的语言活动可以激发幼儿说话的欲望。幼儿园应该定期举办一些语言类的活动，在有效氛围的指引下，幼儿的参与度高了，就能更好地锻炼国语表达能力。对于幼儿阶段的孩子们来说，想象力丰富，思维创造能力强，幼儿教师举办的故事活动，可以让孩子进行讲述。在这个过程中幼儿可以了解到故事的主要内容和框架，有了这些先觉认知，幼儿就可以展开自己的想象，继续补充和发展故事情节，幼儿教师要做好引导工作，激发孩子想说敢说喜欢说的欲望，鼓励幼儿把自己的想法讲述出来，就能够在很大的程度上提高幼儿的国语表达能力，而且增强了幼儿的自信心。
2.活动区的妙用
在幼儿园里幼儿最喜欢去班里的操作区、语言区、表演区以及图书角等等地方。在图书角里，幼儿们可以看到自己非常喜爱的图书，能够玩到自己喜爱的玩具，在激发自己兴趣的同时，扩大了幼儿的眼界，对于一些自然社会生活的有趣知识了解更多，幼儿在参与这些活动的同时可以培养出团结协作的优良品德，对于孩子的观察、分析、想象能力发展非常有益处。以上的情况出现，幼儿的表达欲望就会大大的增加，进一步增强幼儿的国语表达能力。在和其他小朋友进行玩耍的同时，会发生交流的现象，在这个过程当中，幼儿老师需要引导孩子们正确的表达出自己的需求，例如教会孩子用商量的语气别人交谈，“我们可以一起玩玩具吗？”“这本书你看完了给我看好不好？”通过教师的语言引导，在这个过程当中培养幼儿与其他人交往的能力和语言表达能力。在进行玩玩具或者是看图书的过程中，幼儿老师应该指导和鼓励孩子们讨论玩具的各种用处玩法，或者图书当中提到的知识内容等等，幼儿的国语表达能力以及开发幼儿的创造性思维。
3.在日常生活中的各个环节都需要进行语言教育
（1）户外活动中的语言教育
在孩子的成长过程中，换活动是不可缺少的内容。在户外活动中，幼儿可以接触到社会，接触到大自然，在这个过程里，幼儿喜欢把自己的所见和所闻讲给其他的小朋友或者是老师听，这个过程就是很好的表达自己语言的过程。例如，幼儿在户外活动时对某一像玩具或者活动特别的喜爱，就可以说出玩具或者活动的名称，进一步表达出喜欢这些玩具或者活动的原因。幼儿教师的聆听是引导孩子正确表达不可缺少的步骤。经过实践证明，在户外活动中确实能够进一步的发展幼儿的国语表达能力。
（2）散步时的语言培养
有不少小朋友喜欢散步，在这个过程中，幼儿教师应该引导幼儿时刻观察自己周围的环境，引导孩子讲述自己观察到的事物，鼓励小朋友们提出问题。例如，在散步的过程当中引导小朋友观察周围花草树木的变化，引导小朋友说出自己所看到的，听到的，学会表达自己的感情，这样做能够再进一步加强师生情谊之外， 使得幼儿的国语表达能力得到生动的发展。
（3）加强个别指导
每个孩子和每个孩子都是不一样的，对于问题的认识能力和语言的表达能力不尽相同。有的小朋友喜欢和其他人交谈，可以明确的表达出自己的愿望和需要，而有的小朋友不太爱说话，不能跟我表述清自己的思想。为了改善这种情况，及时的幼儿培养国语水平的发展，应该根据幼儿不同的情况，做好区别工作。对于语言表达能力稍微强一些的儿童可以向他们提出一些稍高的要求，完成一些比较有难度的语言任务。对于那些语言思想能力表达差的儿童，需要教师主动的关心和亲近，有意识有指导性和这些儿童交谈，鼓励这些儿童大胆的说话表达。通过让幼儿们多讲多练活动，让更多的儿童习惯用语言来表达自己的愿望和需要。
二、培养幼儿良好的语言习惯
礼貌行为和礼貌语言是评价一个人道德是否良好的标准。礼貌行为和礼貌语言的两者结合，可以给人谦逊文明，落落大方，恭敬有礼的好感印象。当然，一个民族的精神状态也可以从礼貌上反映出来。因此，必须要从小抓起礼貌教育，在幼儿时期就应该学会使用礼貌语言，有良好的礼貌行为。例如，教育孩子尊重长辈，有良好的礼貌语言表达能力。在日常的行为当中，孩子应该学会主动热情的和别人打招呼，问好道别；教育孩子不应该影响别人，如果影响到别人，要学会主动的道歉，而当别人不小心影响到自己时，也要学会说没关系；当别人向自己提问时要认真回答；在别人谈话的过程当中不插话，不妨碍；他人和自己讲话的时候要专心地听讲，不应该打断别人讲话；学会使用请，您，谢谢等礼貌性词语。
1．坚持正面教育与具体行为相结合的原则
要想更好地发展幼儿国语表达能力，就需要直观的理解礼貌用语的含义，并且学会正确的使用方法。要知道在家中来客人了，需要有礼貌热情的招待客人，请客人坐下并为客人端上水，学会说，“请喝水”，等客人走时需要送客人到门口并学会说再见。当然在进入幼儿园时见到老师，学会对老师说早上好，在离开幼儿园时对老师说再见。
2.利用文学作品对幼儿进行教育
多指导幼儿读一些有益于语言发展的书籍，指导幼儿多说多练，教育幼儿学会把文学作品里的语言行为运用到日常生活当中去，进一步提高幼儿的国语表达能力水平。
三、提高教师的语言艺术水平
幼儿教师语言素质的好坏影响着幼儿语言水平的高低。科学研究在幼儿时期孩子的模仿能力很强，在幼儿园中教师就是幼儿的模仿对象，幼儿对于教师的语言表达能力非常的敏感，所以要求幼儿教师在日常的教育教学活动中要规范自己的言行举止。
1.逻辑性和规范性
幼儿教师的语言应该符合国家的要求，达到国家语言考试的逻辑性和规范性要求。当幼儿教师在使用正确规范性的语言时，才能够对幼儿产生正面的榜样作用。在读音方面，教师一定要符合普通话发音标准，准确掌握语音，语法，词汇方面的知识和技能，对于普通话的使用和表达需要顺畅以及正确。在对幼儿进行指导时，教师的语言表达内容要符合事物和自然的客观规律，一定要有思维的逻辑规范性。
2.针对性和启发性
在对幼儿的教育教学活动中，需要用一些语言调动幼儿学习的积极主动性，教师应该具有对不同的学习材料或者是学习环境甄别的能力，对于不同的幼儿来说，能够有能力选择不同的启发性语言。“幼儿是学习的主体”，教师是指导作用，指导过程非常重要，这就对幼儿教师的能力提出了一定的要求。
3.情感性和激励性
幼儿在逐渐发展自己的国语表达能力时，应该体会到语言的情感。所以幼儿教师需要选择充满情感色彩的语言来传递给幼儿一些活动内容和活动的过程，让幼儿充分体验感知情感，才能够从这些活动内容和过程当中得到充分的满足，从而激发出幼儿学习的热情。例如，教师在为幼儿讲述故事的过程当中，可以声情并茂充满感情，形象生动地表达，能够让幼儿感同身受，可以体会到故事当中的情感，不断地激发幼儿想要表达语言的能力，教师对这一行为应该进行鼓励，增强幼儿的自信心。
4.形象性和趣味性
幼儿的思维具有具体形象性的特点，他们更容易接受一些直观的，生动具体的现象和教育。幼儿教师在活动的过程当中，需要应用直观形象的语言来激发出幼儿学习的兴趣，在这个积极性得氛围中主动、自觉地进行学习表达。
四、结语
笔者认为，要想促进幼儿国语表达能力的发展，必须丰富幼儿的生活内容、培养幼儿良好的语言习惯，还要提高教师的语言艺术水平，只有这样还能使幼儿国语表达能力真正提升。
参考文献：
[1]张艳青.探究幼儿语言教育的常见问题及解决策略[J].课程教育研究,2019(49):22-23.
[2]周淑平.巧用环境培养幼儿的语言表达能力[J].甘肃教育,2019(23):189.