摘要：在当今社会中，普遍重视教育。要想成为教育强国，首先就要从幼儿园儿童的开始抓起教育。并且幼儿园的教学模式也要持续进行创新改革。可以改变一下传统教学，增加一些幼儿园孩子喜爱的户外自主游戏。而现在放在第一位研究的课题就是如何将幼儿园的户外自主游戏与教师指导进行有效结合。以下分为三步讲述。
关键词：教学模式；创新；户外自主游戏
当今社会，注重孩子全身心发展。户外自主游戏就很好的帮助了孩子在运动中提升身体素质和心里承受能力。自主游戏重点在于自主。它可以自主选择玩伴组队，还有根据他们的喜爱自主选择游戏类型。幼儿园创新游戏教学的一部分就是户外自主游戏。这种教学方式将会提高孩子对教育的认知能力。幼儿园的孩子是国家未来发展的顶梁柱，而且对幼儿园进行教学模式创新是大势所趋。本文针对幼儿园户外自主游戏中教师如何进行有效指导进行深入的探究与分析。
1开展幼儿园户外自主游戏的注意事项
在幼儿园户外自主游戏中，老师要清楚知道自己扮演的什么角色。老师不仅需要组织孩子开展户外自主游戏，还要保障孩子们在户外自主游戏中的安全。首先需要老师的带领才能推动游戏内容的开展。老师还要明确自己的定位，可以默默观察孩子的表现，可以进行适当的帮助和指导孩子，但是教师不能过于干涉孩子们的户外自主游戏，需要让孩子自主发展。其次老师要重视孩子们在游戏中的安全问题。因为幼儿园的孩子年龄小，对安全知识了解甚少，不会保护自己。这时候老师就要负起责任来。提前检查户外自主游戏场地可能存在的一切安全问题。在户外自主游戏中，老师也要一直观察孩子们的表现，可以引领活泼的和内向的小朋友之间的互动从而提升孩子对于游戏的积极性，老师自己也要参加活动带动气氛，切记不要离开。如果在户外自主游戏中，有任何孩子不舒服，就要及时的让他暂停游戏去休息。最后在户外自主游戏的开展中，不能单纯的只玩游戏，可以加些情景进去，这是为了避免游戏内容太缺少教育性而使游戏一直处于纯娱乐的状态中。要做到寓教于学。在情境的思考中，教师不能只按照自己的想法构想情境，老师可以把课题告诉学生，让学生自己发挥他们的思维扩展能力去创造一个情境，老师的责任只需要辅助和引导即可。
2开展幼儿园户外自主游戏的目的
我国现如今面临的问题是过于重视理论知识的教育，而忽视实践教育。这个问题需要改变可以从在幼儿教育阶段就开始调整。因为幼儿园的孩子年龄小，不太能坐的住，通常对枯燥的理论知识掌握能力有限，所以老师可以从实践教育中开始调整。开展幼儿园户外自主游戏这种实践教育扩展游戏内容的形式可以有效激发孩子的兴趣还可以促进学生的个性发挥，提升学生的思维拓展能力。
3幼儿园户外自主游戏中教师指导存在的问题
3.1教师指导积极性较差
现在的幼儿园老师指导的主动性普遍不好，可能在我国幼儿园教师的队伍中，大部分是一些“90 后”，他们的年龄、资历尚浅，在幼儿教育上缺乏耐心。虽然现在对幼师的学历门槛比以往高。不再是那些中专、大专的学生去从事幼儿教育，但是在实际的教学应用中，年轻教师大多是那些家里捧着的独生子女，对于小孩的教育会没有耐心，只是机械化单纯的去完成教学内容。在幼儿开展户外自主游戏时，老师也会忽视自身的责任与义务，不能够对孩子起到正确指导的作用，开展户外自主游戏虽然主体是孩子，但是一些老师也会完全放任他们去开展，而不能够一直跟进游戏的进度，户外自主游戏结束后也不会对每个孩子进行评价也没有对幼儿户外自主游戏课程的总结，这不是一个幼师该起到正确的指导。此种教育形式不适用于幼儿教育之中，幼儿教育需要老师具有更多的奉献与钻研精神。
3.2教师指导的有效性较差
幼师在指导幼儿开展户外自主游戏的指导方面，有效性发挥不好。一方面，老师会把握不住度，可能一不小心的过度介入就会变成以教师为主导的户外游戏模式，每个孩子的个性也不相同，很难在一个游戏中快速的投入进去，所以会在幼儿在游戏开展中缺乏自主性，孩子不能充分发挥自主游戏的教育价值是因为孩子对于老师的依赖性过大导致的，本来是寓教于学的游戏就变成了孩子丧失自主选择与自我意识表达的能力的无意义游戏。另一方面，一些教师不能实时观察孩子就会导致孩子在游戏中需要解惑的时候，老师不在跟前，没办法进行实时的教学，不及时的后果导致孩子对于游戏中的困惑依然不解。这就是老师没有做到位而导致老师指导的有效性较差。
4结束语
综上所述，学前教育是对幼儿进行启蒙式教学，要想激发新一代儿童的想象力与创造力，必须先提升幼师的综合素质，对幼师的教育创新是必不可少的。要把户外自主游戏作为学前教育发展中的重要组成部分，教师在这一块扮演重要角色，在户外自主游戏的开展中存在不规范的问题，老师需要加强指导，老师要加强内容的多样化，还要给孩子输入正确的人生观，价值观。
参考文献：
[1] 张璐.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].课程教育研究 ,2019 (04):195.
[2]史凌云.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导 [J].学周刊 ,2017(04): 202—203.