摘要：毋庸置疑，作业设计是教学活动的重要组成部分。而在当前的教育背景下，传统的作业设计形式已经逐渐突显出其弊端。这就需要教师对作业设计方法进行改进。因此，本文基于一定的语文教学实践，从“从学生需要出发来创新作业形式”“针对学生个体提高作业的针对性”“联系生活丰富语文作业内容”“优化语文作业评价”四方面出发来谈一谈如何做好小学语文作业的创新优化工作，以期切实提高作业的有效性。
关键词：小学语文；作业；形式；生活；评价
作业主要是指为了完成既定的学习任务、巩固学习效果而进行的活动。在小学语文教学中传统的作业设计主要基于书面练习。从实际的教学情况来看，这种单一作业设计的一个非常明显的缺点是，它将使学生产生某种枯燥的感觉，作业效果不很好。而随着新课程标准的不断深入实施，作业设计的概念已逐渐改变。因此，在小学语文教学中，教师应根据新课程标准的要求和小学生的认知特点对语文作业进行一定的优化、创新，设计更有效的作业。为此，本文也从以下几方面谈了一些建议。
一、从学生需要出发来创新作业形式
传统的语文作业设计主要基于书面练习，即让学生抄抄写写。从实际的教学情况来看，这种形式的作业设计的一个非常明显的缺点就是，它无法调动起学生的积极性，甚至会使学生产生枯燥、抵触的情绪，将完成语文作业仅仅当作一种不得不做的任务，从而促使作业效果大打折扣。为了解决这个问题，教师应自觉地突破以往书面作业的限制，根据教学内容和学生的实际需要来创新作业形式，设计更加多样化和有趣的作业。这样就能够在学习活动中充分调动学生的多种感官，使学生完成生动有趣的语文家庭作业，从而提高作业的有效性。
例如，在学习《穷人》这篇文后，可以让小学生们续编故事，两个小孩子醒来后会有什么样的事情发生呢？桑娜和她的丈夫又会遇到怎样的困难呢？面对这样的作业，学生的想象力和联想能力被激发出来，在笔端流露，兴趣盎然。这比单纯地让他们背诵课文、抄写生字词要有效得多，不仅开拓了学生的思维，而且对于他们的综合素质和能力的提升都有很大的促进作用。又如，在教学《慈母情深》《父爱之舟》时，教师可以结合学生对父爱母爱的理解，给学生布置家庭作业——帮助父母做家务。在课堂教学内容的领导下，学生可以深入地感知父母对自己的爱，抒发自己对父母的感恩心情，这样学生便会主动地感恩，完成家庭作业。由此可见，针对语文作业的设计，教师要打破以往的基本作业模式，采取多样化的方式创设家庭作业。
二、针对学生个体提高作业的针对性
每个小学生都是相对独立的个体。由于他们的成长背景和学习习惯不同，他们的学习能力也有所不同。有些教师没有注意学生之间个体差异的重要性，而是为学生设置了相同的作业任务和标准。这样学习能力强的学生会认为作业难度太小，缺乏挑战，不会认真对待作业，而学习能力弱的学生会认为难度太大，很容易降低学生的学习信心，不利于发挥作业的有效作用。因此，语文教师在设计作业时应注意学生之间的差异，应以学生为中心，根据学生的差异提高作业的针对性，给予学生一定的自主选择权，提高学生的学习自信心，使学生有效完成作业练习。
例如，完成《送元二使安西》这首诗的教学后，教师设计了以下作业，供学生根据自己的情况有选择性地完成：（1）默写和背诵这首诗；（2）想一想《送元二使安西》这首诗描绘了什么样的画面，请根据诗歌内容扩写一段；（3）在理解这首诗的基础上，独立研究诗人王维的其他作品，谈谈他的创作风格如何；（4）可以根据诗歌中风景的描述，结合自己的想象力为《送元二使安西》配上一幅画。在这些任务中，任务一是促进学生诗歌和语言知识的积累；任务二是培养学生的写作能力，进一步促进学生对诗歌内容的理解；任务三是通过拓展学生的学习内容锻炼学生的阅读能力；任务四是通过激发想象力来促进学生的思维多样化。
在这样的作业中，学生根据自己的能力选择完成不同的任务，提高了作业的针对性，如此一来不同学习基础的学生都可以取得一定的发展和进步。
三、联系生活丰富语文作业内容
知识源于生活并最终应用于生活。传统模式下的语文作业不能在巩固课堂知识中发挥作用的主要原因在于学生不喜欢作业的内容，而这恰恰是由于语文作业过于单一所致。小学语文作业的生活化不仅可以帮助学生更好地了解知识与生活之间的紧密关系，而且可以使他们的学习活动更贴近生活，使学生感到熟悉，这样他们自然会产生完成作业的兴趣和热情，可以有效地减少学生对作业的抵触情绪，使他们在做作业时可感受到生活的美，体验生活中的哲理，缩短生活和学习之间的距离。因此，语文教师在设计作业时还应结合学生的实际生活。
例如，以《北京的春节》一课为例，该文主要描述了老北京的春节习俗，展现了春节的丰富与隆重，展现了中国传统节日习俗的温暖与美丽。从教学内容来看，传统节日与现实生活息息相关，因此在完成该文的教学后，教师安排了这样的作业任务：学生通过互联网收集查询世界上不同国家与地区，在庆祝传统节日时有代表性的传统习俗是什么，以了解不同传统节日的精神和文化内涵。这样，学生对相关的内容有了更深入的了解。又如，在学习了《牛郎织女》的故事后，教师让学生去搜集当地有什么类似的古老故事，学生可以去问爷爷奶奶，也可以上网搜集。这样的作业内容能够让学生去关注生活，认识到生活中的多姿多彩。通过这种作业，引导学生利用业余时间查找相关材料，在一定程度上拓展了学习的内容，优化语文学习效果。
四、优化语文作业评价
学生在完成语文作业后也需要及时进行科学、全面的评价。为了充分发挥学生的主观能动性，同时充分尊重学生的不同个性特征，教师应将传统的单一评价方法转变为多元化评价。一般来说，教师可以建立以学生为评价主体的评价方式，让学生进行自我评价和互相评价。，由于学生会产生不同的看法和意见，教师可以组织学生根据自己的理解针对作业进行一定的交流和讨论，以提高学生的认识。同时，评价的内容和标准也应该是多样的，不能只注重作业的结果，更加要看到学生的态度和过程。这样，可以有效地发挥作业评价的作用，从而增强学生的学习效果。
例如，在课堂上评讲作业时，教师有时让学生自己讲，因为学生讲解自己的作业，一方面可以训练学生自己的口头表达能力，另一方面能使其他同学理解他并从中得到某种启发。对于学生互相评价，教师也都要求大家认真对待，为学生讲解清楚评价标准，然后学生根据自己的理解和审美角度来评价同学的作业，学习他人的长处，并提高自己的语文能力。此外，教师可以为学生建立起作业评价的档案。建立作业评价的档案更能够很好地了解以及评价学生在课堂当中的表现，并且帮助学生们进行反思以及总结。且评价档案还能够帮助教师及家长更好地对学生的学习状况进行了解，使学生的发展在一定程度上有迹可循。对学生的表扬、评价或者是批评等都可以记录在档案上。
总而言之，在小学语文教学中，有效的语文作业的设计和布置对提高学生的语文学习质量具有重要意义。因此，语文教师应设计更合适学生的语文作业练习，并不断对其进行优化和完善，对形式和内容进行一定的创新，同时做好一定的针对作业的评价，为提高学生的语文学习能力提供良好的保证。在此也希望本文的以上相关论述能够为广大教师提供一定的参考。
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