摘要：随着社会经济的发展带动了教学技术的进步，传统的教学模式迎来了新兴教学技术的融合发展，教育模式的不断改革也是教育发展的必然趋势。因此本文就以微课资源对小学数学教学的应用进行深入分析，通过小学数学教学应用微课资源教学的改进效果，为微课资源的教学启示进行有理有据的分析，旨在为微课资源在我国发展提供一定促进作用。
关键词：微课资源；小学数学；教学
1微课资源应用的重要性分析
小学数学由于学生理解力的限制，对于教师的教学能力有着一定的要求，仅仅依靠教师在课堂上的讲授很容易出现照顾不过来的情况，根据学生对数学教学的需求分析，选择相对应的微课程教学资源，进行教学活动的完善实现对每一个学生的全面培养尤为重要，微课资源与学校的课堂教学两者是相辅相成的关系，都是为学生的学习发展进行提升，也顺应了信息时代教育发现的趋势。
首先，小学数学教师对于微课资源中的视频资源可以让学生清楚的认识到重点内容，加深学生对重点内容的记忆理解。其次，为学生的数学素养培养奠定基础，以后的数学学习内容更加复杂，让学生从小养成独立思考的数学习惯。最后，加深学生之间、师生之间的学习交流，通过微课资源的教学活动，学生对于数学内容有了自己的理解，每个人有自己的想法就是我国素质教育的发展理念。
2微课资源对小学数学教学的启示
2.1让学生成为知识主体
传统的小学数学课堂中都是通过教师在课堂上进行数学知识的教授，仅仅将课堂内容有教师对学生进行单向的传递，学生后期的巩固理解不够完善。采用微课资源的教学模式，数学知识以微视频的形式进行学生之间的学习交流，学生根据自己的学习情况，进行学习进度的管理，及时根据自己的不足进行重复学习。学生对于自己的数学学习有了更好的把握，实现了学生在学习过程中的主体性，并且微课程的教学内容都是由教师进行整理制作，对于相关数学内容的把握更加准确，如果学生对一些内容仍然存在于疑问，可以随时进行微课程教学资源的学习。这样教师成为了教学活动中的服务者，为学生提供教学资源，学生作为学习的主体，根据自己的学习状况安排学习内容。实现了教师与学生之间的身份互换，这样更加有利于学生进行自主学习，培养了学生的数学素养。
例如：小学一年级的十以内的加减法学习内容，虽然教学内容比较少但还是需要教师进行不断讲解，很多学生的加减方法需要教师一对一教学。教师可以通过来用微课程的视频为学生进行统一教学，然后通过引导学生进行观看视频的教学，避免一年级学生由于学生能力的不足需要教师进行每个学生的一对一教学，并且数学之间的加减变化通过视频形式可以更加有利于学生的理解。一年级的数学教学注重的是对学生数学思维能力和学习方式的培养。通过微课程教学视频对学生的影响让学生养成数学学习的主动性和积极性。为以后的学习学习提供良好的基础。
2.2提升学习过程的互动性
微课资源的教学可以进行课堂教学前的使用，让学生在进行学习前有一定的数学基础。通过学生提前对微课程视频内容的学习，对所要讲授的数学内容已经有了一个基本的理解，一方面教师在课堂上的教学不用再花费大量的时间进行基本知识的教学，提高了课堂教学与学生学习的效率。另一方面学生在进行提前学习后，对一些数学内容的疑问之处更加清楚，课堂上可以根据自己的学习的疑问进行重点学习。并且针对自己的困难问题，学生也可以进行同学之间的互动交流。每个学生通过自己的学习都会有自己的问题与看法。实现了学生数学学习过程中的互动交流，也有利于教师对每个学生的学习水平有一个清晰的了解，然后在正式教学时可以进行针对教学，最大程度的发挥微课程教学的效果。
例如，小学数学三年级的图形面积的计算内容，三角形、平行四边形、梯形的面积计算的基本原理相同，教师通过微课程的视频教学使得学生的提前通过自己学习就能够有一定掌握，让后学生在进行自己疑问的分享探讨。减轻了教师课堂教学的难度，并且根据学生的掌握情况进行三者内容的串联学习，进而提升了学生对于图形面积知识的学习质量。
2.3课堂教学效率的提高
教学活动的根本还是要通过课堂的教学来展开，微课资源的教学本质上还是更好的服务与学生的课堂学习，将很多课堂学习的弊端通过微课堂的微视频教学进行弥补。让后更好的进行课堂教学工作的展开，比如传统课堂教学中学生的预习不足、课后复习能力差、问题得不到实时解决的缺点。微课资源的教学模式可以通过对这三个缺陷的弥补来为提升课堂的教学中效率。学生通过对微视频的提前预习、课后对重点内容的反复记忆。如果学习过程中有不会或者遗忘时，可以随时进行微课堂的微视频学习。真正体现了翻转课堂中学生的主体地位。课堂学习中教师的教学效率和学生的学习质量都得到有效提升。
例如：小学数学教师在讲解时、分、秒的时间问题时，与传统的数学问题的内容相比，时间单位的进率为60，学生在课堂学习中很容易出现混淆情况，所以教师要鼓励学生进行微课程的提前学习，提前对时间的加减换算有一定的认识，这样在课堂教学中不至于出现过多的干扰，为数学课堂的教学效率提供很好的保障。
3总结
综上所述，微课资源的教学模式通过对课程内容的建构实现课堂主体的翻转，转变了教师与学生在教学中的上下级地位，微课资源的教学方式应用在线学习或移动学习的教学方法，正是现阶段教育发现的一种趋势，并且这种新型的教学模式已经取得了非常好的教学效果。
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