随着社会的进步，科技的发展，具有开拓、创新意识的人才越来越得到重视。“实施素质教育，培养学生创新能力”也已成为我国教育教学改革的主旋律。所以创新思维的培养是我们在每一个教学环节中应该贯彻的指导思想。高中数学中怎样培养学生的创新思维，谈一下自己的看法。
一、创设问题情况，引发学生的创新思维的意识
在高中数学教学中，学生的创造性思维的产生和发展，离不开一定的数学情境。所以，精心设计数学情境，是培养学生创造性思维的重要途径，通过创设问题情境使学生主动参与，学生在获得数学概念、定理、法则、公式、解题方法等数学知识的同时，发展了抽象概括的思维能力和归纳能力，创新能力就在这一过程中得到了培养。在课堂数学中，创设问题情境，设置悬念能充分调动学生的学习积极性，使学生迫切地想要了解所学内容，也为学生发现新问题，解决新问题创造了理想的环境。同时，让学生从活生生的具体材料中明白：要有新的发现，首先要积极地思考问题，多角度地解决问题；其次应具备丰富的知识，掌握科学的研究方法。
二、通过培养观察能力，发展创造性思维能力
观察能力的培养甚为重要，要使他们敢于怀疑，敢于突破，只有这样才能在观察中有所发现，观察是创造的基础，因为只有通过观察才会出现问题，思考问题。同时，对观察到的现象进行适当分析，也容易触发对一般结果的猜测，对深层次关系的预感，这是一种可贵的创造性素质。学生在民主、平等、和谐的学习氛围中积极动手、动脑、动口，在活动中获取知识，形成技能、发展能力，提高思维创新水平。
三、培养发散思维，促进创新思维的发展
在高中数学解题教学中，对同一个数学问题，有的学生可能冥思苦想，百思不得其解，什么原因？归根到底，就是他的思维尚未扩散到能够完成解题的思路上来。对学生发散思维的培养，对造就一代开拓型人才具有十分重要的意义。在数学教学中可通过典型例题的解题训练，尤其是一题多解、一题多变、一题多用及多题归一等变式训练，达到使学生巩固与深化所学知识，提高解题技巧及分析问题、解决问题的能力，增强思维的灵活性、变通性和独创性的目的。在老师的引导下，学生积极主动探索知识、形成技能和能力。要体现课堂教学中的新奇性,启发性和趣味性，就必须改变传统教育中只注重知识传授的弊端，引导学生主动探索，从亲历知识的发生、发展、变化过程中发现快乐、激发兴趣，启发他们对已经解决的数学问题加以引申、变化、促进思维的发展。通过变式训练，让学生养成用观察、联想、类比的方法去解决问题的习惯，提高思维的创新能力。
四、培养学生的创新思维，教师要在教法上有创新
老师应该改变讲清楚、讲透彻的传统教学观念。
上课时，应在教学重点、难点、学生疑点处提出富有启发性的问题，引导学生积极地、主动地思考，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程。旧知识是获取新知识的基础，新知识是旧知识符合逻辑的发展，在现有的知识基础上，让学生通过联想、类比，得到新的知识，由灌输到引导，通过对教法的创新来培养学生的创新思维能力。无论是新课，习题课还是复习课，始终坚持以学生活动为主，教师只起指导学法、解答疑难的引导作用。学生学得生动活泼，积极主动，锻炼了思维品质，提高了心理素质，促进了创新能力的培养。
五、培养学生的创新思维，应善于应用现代教育技术
实现教育手段的现代化，是教育发展的必然趋势。充分运用现代教育技术，不仅能增大课堂教学容量，优化教学结构，实现资源共享，还能增强学生兴趣，激发探索精神。给学生以实感、美感。就将抽象概念转化成了直观的形象。学生易于接受，印象深、效果好。如果能根据课程内容，通过让学生自已设计制作课件等，不仅能提高实践能力，而且有利于创新精神的培养。
六、培养学生的创新思维，要将学生由接受型发展为自学型
在数学教学中，培养创新思维能力，只要立足对学生来说是“新”就行了。不过，这个“新”的得到，不应是由老师“传授的，而应该是由学生自己实践探索得到的。
七、培养学生的创新思维，应跳出教材
在学习有关例题或作习题时，可以不按教材，就让学生自己根据教材内容设置问题条件，最后自己去寻求解法。学生既感兴趣，乐于参与，又学得主动积极，创新思维的培养无疑已蕴含其中。
总之，培养学生的创新能力不是朝一夕就能做到的。 要注意教学中的每一个细节，认真钻研教材了解学生，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，提高能力。教师的教学魅力若能炉火纯青到“让人拍案叫绝"，那么这样的课堂将恢谐幽默，妙趣横生，高潮迭出。充满教学艺术魅力的课堂，能有效地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，集中学生注意力，融洽师生关系，开启学生心智，培养学生创造性思维能力。所以教师要在教学的实践中具备发现魅力的“眼光”、品赏魅力的“味蕾”创述魅力的“细胞”。让每节课都是一种艺术享受，都是一种智慧的启迪。让数学课堂尽展精彩纷呈的魅力!
我始终认为数学课堂是具有生命意义的。面对真实的学生，我们必须用真切的行动走进课堂，用真诚的话语写意课堂，用真挚的感情渲染课堂，用真实的心灵震憾课堂。那么一堂散发魅力的数学课堂将彰显生命意义的课堂，于是我追求这样的课堂，将用一生去学习，把教学经验和智慧内化为个人魅力，在实践中创造性地进行教学，形成自己的特色和风格，让课堂教学成为促 进学生发展，引领学生攀登知识和能力的高峰，引领学生攀登情感的高峰，引领学生攀登思维的高峰，引领学生攀登人格的高峰。打造出数学课堂的魅力，绽放出学生生命的精彩!