摘要：由知识教育转变为素质教育是目前物理课程改革的一大总体趋势，在这样的改革过程中相关的物理教师能够培养学生的整体思维能力以及想象能力，提高学生的综合素养。在物理课堂上，教师应该以全新的物理教学理念来作为学生发展的基础出发点。内化学生能力，在物理课程教学过程中引导学生体验知识。加强物理课堂的实践探究，通过内化知识来帮助学生了解物理课程的重要打开点，最终提升学生的整个物理综合素养。
关键词：初中物理：核心素养：学生
引言：核心素养是学生为了适应社会发展而所必备的一种关键能力，物理教师应该在初中物理课堂展开过程中培养能够适应社会挑战的综合素质人才。新形势下的教育培养目标要求物理教师在展开物理教学时革新教学模式，不仅仅是注重学生的知识掌握，更应该完成学生多维度的能力提升。经由物理课堂改革，优化整体物理课程的教学策略。构建属于学生自我的新型发展体系，让学生在物理课程学习过程中感受到学习的快乐。
一、体验物理知识，构建核心素养
核心素养中的知识以及能力只是学生学习物理的基础而已，为优化整个物理课程的教学结构，教师应该从教学方法方面做出改革。以此来调整物理课堂，改变传统的知识灌输模式【1】。一直以来的话，教师在物理课程教学过程中仍然沉浸于“给”的教学模式，他们没有了解到学生在物理课程中的自主学习过程。
例如在教学《声现象》这一课程时，在传统课堂上教师只是要求学生了解声音的产生、传播、介质等概念，并没有注重学生在课堂上的整体探索。这样的课堂教学模式缺乏高效性，学生的兴趣也无法在课堂上得到激发。基于核心素养的物理课程教学要求，教师在教学过程中要及时改变教学观念，以全新的教学方式来帮助学生感受到物理知识的形成过程。在教学过程中教师可以先由声音的产生特点来设计相关的活动情景，并提出问题：请问同学们，你们觉得怎样设计实验才能够证明声音产生呢？在问题提出之后班级里的学生大多都行动了起来，有的学生在铅笔盒上套上一个橡皮筋并拉动橡皮筋来验证声音的产生特点。而有的学生则用手来敲桌子，感受声音的传播特性。在这样的活动展开过程中，教师能够引导学生在操作以及体验过程中了解声音的发生以及传播特性。它是一种由学生自我出发，促进学生对物理知识进行亲身体验的重要教学方式。
二、注重实践探究，培养学生的质疑能力
物理知识的学习是学生进行核心素养提升的一大基础环节，同时，它的目标中心也是核心素养的又一大表现。教师应该基于双基发展体现出物理课程教学的相关目标，帮助学生完成自我学习能力以及其它方面素养的全面提高。
对于学生来讲，物理课程的学习存在着一定的抽象性【2】。如果学生的学习能力较弱，那么他们也无法进一步的去感悟理解物理知识。为此教师在物理课程教学过程中提升学生综合素养的一大重要方案就是发展学生的物理能力，让学生以更高的能力去融入物理课堂。
例如在教学《温度》这一课程时，在课堂上教师首先创设了春暖花开、夏日炎炎、秋高气爽、冰雪消融这四个不同的相关情景。过后提出问题：同学们，这些天气的变化与什么因素有关呢？在问题提出之后，学生经过讨论也得出了这样的答案――天气的变化与温度有关。借此教师可以顺势带入温度教学理念，帮助学生了解温度的具体概念。过后，教师再通过课堂的实验演练让学生走上讲台去摸一摸冷水以及热水，使学生亲身感受一下温度的变化。这样的实践操作过程能够帮助学生在实际演练过程中清楚地了解物理课程知识点，它提高了学生的探究能力，同时也完成了学生综合素养的发展提高。
三、注重知识内化，提升学生的物理思维
若想要整个物理课堂的教学质量完成提升，那么教师也必须抵制物理课堂上的囫囵吞枣教学。在有效的课程演练过程中激发学生的学习兴趣，帮助学生完成合作探索，进一步提高学生的物理品质。
例如在教学《浮力》这一课程时，教师首先应该引导学生对浮力的概念进行具体的了解以及体验，并构造相关的浮力计算公式。过后，教师为了锻炼学生的思维能力还可以在教学过程中实时引入生活问题如：炎热的夏季，不会游泳的小孩儿到河里游泳容易被淹死，那么为了预防溺水下水洗澡之前应该做好什么准备了？在问题的吸引之下学生会自主钻研教材，了解浮力对于人们日常生活的重要作用。又如在教学《温度》时，教师可以顺势引入人体的正常温度37摄氏度，帮助学生理解温度的变化概念。通过这样的问题导入环节，教师能够在生活化问题渗透过程中加深学生对于抽象物理知识的理解。同时，它还能够训练学生的物理思维能力，真正达到物理课程学习的学以致用。
结语：初中阶段的物理教师应该将物理课程的教学重点贯彻到物理课堂教学的始终，以核心素养教学理念作为物理课堂打开的重要指导。把握核心素养教学的具体内涵，精心创设相关的教学情景。在教学任务落实过程中发展学生的学习技能，改变传统的灌输式教学。注重学生在物理课堂上的体验过程，通过实践探究、知识内化发展学生的物理能力，让学生在物理课堂上真正完成自我素养的全面发展。
参考文献：
【1】葛玲玲. 把握核心素养实质,优化初中物理课堂教学[J]. 新课程, 2017, 000(029):P.171-171.
【2】陈礼鹤. 核心素养理念下初中物理课堂教学改革的新思路[J]. 新课程, 2019(8):56-56.