摘要：“网课”的出现是互联网发展大潮下的新生产物，运用于物理课堂不仅能获得更加精准的数据、更加丰富的知识内容，也为学生们的学习带来了许多便利的同时也带来了问题。将问题转化为优势，帮助学生更好的开展物理学习，提升教学的有效性是我们需要做的。
关键词：网课；初中物理；课堂有效性
引言：作为一种新兴教学形式，“网课”跨越了空间和时间局限性为物理课堂让学生们获得了更多的学习机会，但是如何好好对这些机会进行运用，来充分保证物理课堂的有效性，从而保证教学的的反馈效果最大化，这些都是展开物理网课教学过程中教师所要重视的问题。
一、利用“网课”做好课前预习，熟悉知识点以实现课堂效率提高
“网课”是一种全新的教学形式，但传统课堂亦有不可替代的地方，但是如果能将“网课”教学与传统课堂结合起来，则能获得意想不到的教学效果。预习对于学生学习的整个过程的重要性不言而喻却常常被忽视，所以可以尝试用“网课”来辅助学生进行物理预习，这对之后的课堂教学效率的提升是具有极大帮助的。例如在学习九年级物理教材第十五章《电流和电路》时，因为这一课涉及的是关于电学的知识，在听课过程中不仅要掌握电流的流向、电路图的串联和并联以及学会画电路图，还要学会测量电流，能够运用于实践操作当中。如果学生想要在课堂教学时能够跟上教师的进度，真正去理解这些知识，就必须认真的对课程内容进行预习。初中生自学能力较弱，再加上物理是一门理论内容较复杂、实际操作性强的科目，学生在预习过程中常常出现困难，所以教师可以结合新的教学模式，来辅助学生们物理课程的预习。教师可以在课前通过网络发布预习任务，让学生明白课程预习的方向，为整个课程的学习理清思路，然后展开第一次预习，这个过程中，学生在遇到认为疑难的知识点时应当更多的进行思考并适当标记。而后便正式开展由教师主导的“网课”，以梳理本课内容为主，为学生的课程学习指明大概的方向，将课程知识点大致进行熟悉。而后，学生提出预习过程中的难题并通过网络提交给教师，教师在解答的同时，并相应的对一些提问频率较高或是解答后学生依然难以理解的问题进行记录，将问题带到课堂上进行解答。这样提前由教师对课程内容进行梳理并通过“网课”排除知识难点，对于课堂教学进度的推进是十分有帮助的。
二、通过“网课”开拓知识视野，在丰富网络世界中汲取更多知识
课堂教学的时间、内容和形式其实都是十分有限的，教师只有对课堂进行精心设计，安排好其中的每一个流程，才能充分保证学生在课堂上收获满满。而“网课”就不一样，可以跨越空间和时间的限制，运用丰富的网络资源来开拓学生们的物理知识视野，是一种能够让学生探索更广阔知识领域的教学方法。例如八年级上册物理教材第四章《光现象》讲述了许多奇特的光现象，这些自然现象奇特又美丽，不仅有很大的学习意义，同样的也具有很大的鉴赏意义。
在物理课本中，这些现象被赋予了物理意义，需要从现象的成因、现象和意义进行分析，从物理层面来学习教材，会发现对光现象理论知识的挖掘偏多，都是以精准刻板的语言来概括知识，只是将这些教学内容以灌输的形式塞给学生是很不好的，这样一方面可能会降低学生的学习积极性容易使得学生开小差，另一方面会造成无论学生多努力去接纳这些知识，可能所得到的效果还是差强人意。所以在教学过程中教师可以通过开展“网课”来改进教学方式，将教学阵地延伸到网络上，可以通过在网络教室里播放有关光现象的纪录片，让学生们通过视觉和听觉立体化代入，以更加直观的方式去认识光现象。在纪录片播放的过程中，教师在借助一些片段对光现象的知识点进行讲解，加深学生对于光现象这一知识点的印象。正是借助网络资源，让教材知识点更加鲜活，有助于加强学生对物理知识的理解。
三、借助“网课”平台积极交流，及时接收学生对教学内容的反馈
在物理教学的过程中，教师常常学生的学习情况不够了解，这是因为教师与学生之间缺少交流，对于具体掌握程度学生并不能很好的反馈给教师，当遇到疑问时常常也没有办法解决，但如果借助“网课”为教师和学生提供一个很好的平台来进行交流，根据学生的反馈让教师及时对教学进度进行调整。例如在进行八年级下册物理教材第十一章《功和机械能》的学习时，因为这一课包含的内容较多，像判断不同类型能量、判断做功方向和计算功率这些方面的题型，都是存在一定难度的。在课堂教学中，可能没有这么多时间让所有学生提出疑惑并由教师细致入微的进行解答，往往造成有些学生越学越困惑，学生的教学效率往往不高，所以像“网课”这样教师和学生之间的友好交流桥梁就是十分重要的。教师让学生们通过网络上交自己书写的关于课堂学习的心得体会，还有在作业过程中遇到的难题。然后教师在后台对学生的疑惑进行浏览后归纳和总结，了解学生们的薄弱点并针对性的制作解决方法的总结，再借助“网课”的形式为学生讲解这些知识，在这个过程中还能利用画图和图标工具来配合授课，能够真正为学生解答难题，深入理解每个物理知识点和题型。如果在“网课”教学之后依然存在疑问，学生也要积极通过网络告诉教师，教师要进行记录并在之后的上课过程中单独对学生进行辅导和解答。“网课”为学生提供了向教师传达课堂感受的平台，教师也在这个过程中也得以对自己的课堂教学效果进行评估，只有这样才能够充分保证学生真正掌握这些知识点，也才能保证教师的课堂效率和有效性。
结束语：
在“网课”环境下，对于物理教学来说，这为知识传递和教学开展都带来了极大的便利，但如何充分利用“网课”的优越性，来实现物理教学有效性的提高这个问题的答案是十分重要的。所以教师要从课前、课中和课后三个环节对“网课”进行把握，只有充分与教学内容结合才能实现物理教学有效性的提高。
参考文献：
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