摘要：笔者在本文结合自身的教学经验主要从“创设游戏化教室环境，激发幼儿的学习兴趣”、“ 设计各种类型小游戏，调动幼儿的学习动机”以及“运用游戏化教学语言，培养幼儿的学习思维“这三个方面，陈述了幼儿园教师在实际的教学过程中如何实施游戏化教学，从而有效促进幼儿能够在课堂上享受学习。
关键词：幼儿园；游戏化教学；应用研究
在我国目前的幼儿园课堂上，幼儿园教师在实施游戏化教学的时候还存在着一些问题，比如，实施游戏的时机不够准确、忽视幼儿在游戏中的主体性以及缺乏对幼儿的游戏观察和指导等等问题，这也就导致了幼儿在课堂上并不能切实的体会到游戏的愉悦感。故而，幼儿园教师在实际的教学过程中要充分的了解幼儿的心理特点和学习能力，并且充分的尊重幼儿本身的想法和意愿，使幼儿能够在有限的课堂上发挥出自己无限的学习潜能。
一、创设游戏化教室环境，激发幼儿的学习兴趣
幼儿园教师可以通过对幼儿的活动教室进行精心的设计，将游戏化的元素渗透到教室的设计中，为幼儿打造一个充满良好的整体游戏背景。因此，幼儿园教师通过创设游戏化教室环境来给予幼儿视觉感官上的具体刺激，使幼儿身处于更加真实的游戏环境中，这不但能够更加直接的抓住幼儿对待周围环境中事物的好奇心，使幼儿能够在课堂上更加用力的集中注意力学习，而且还可以增强幼儿本身的空间想象力，激发出幼儿的学习兴趣和学习动力，从而有效提升了幼儿的学习主动性和学习积极性。
比如，在学习“东和西”这两个字的时候，首先教师可以在教室的墙上面贴上写有东和西这两个字的动物标识，令幼儿能够一抬头就能看到这两个字。其次，教师来为幼儿讲解这两个字的相关知识，引导幼儿集中注意力来学习这两个字。最后，教师带领幼儿玩识字游戏，认教室墙上面的两个动物标识，以此来加深幼儿对这两个字的记忆。所以，幼儿园教师在实际的教学过程中通过在教室的墙壁上面贴上写有东和西这两个字的动物标识，为幼儿学习这两个字营造了学习环境，并且带领幼儿完成识字游戏，更加进一步的加强了幼儿对这两个字的印象。
二、设计各种类型小游戏，调动幼儿的学习动机
幼儿园教师在实施游戏化教学的过程中要确保所选择的游戏与本节课的教学任务是相呼应的，并且要保证每个幼儿都有机会参与到课堂上的小游戏活动中，小游戏的类型可以是幼儿园教师和幼儿之间共同合作完成，同样也可以是幼儿与幼儿之间共同合作完成。
因此，幼儿园教师通过设计各种类型的有趣小游戏，使原本单调又枯燥的课堂气氛变得生动活泼起来，培养了幼儿本身对待小游戏的挑战心理，大大地调动了幼儿的学习动机和学习热情，从而有效促进幼儿能够敞开心扉的接受新的知识和新的事物。
比如，在学习“认识字母aoe”的时候，首先教师令幼儿将目光放在教材上的图片上面，观察图片上的人在干什么？这个人的嘴巴形状是什么样子的？其次，教师令幼儿模仿图片上的人的动作，并尝试着发出声音。最后，教师引出“a”这个单韵母的学习，并且讲解“a”这个单韵母的发音要领，使幼儿能够更加熟练地读出这个单韵母。所以，幼儿园教师在实际的教学过程中通过带领幼儿完成模仿小游戏，使幼儿能够更加轻易地理解和快速地掌握“a”这个单韵母。
三、运用游戏化教学语言，培养幼儿的学习思维
运用游戏化教学语言也是实施游戏化教学的重要组成部分之一，这不但可以令教学内容与游戏这两者能够更加完美的融合在一起，同时还可以更加快速的引导幼儿能够心无旁骛的将自身融入到课堂中，令游戏化教学真正的发挥出了传授幼儿知识的教育价值和意义。因此，幼儿园教师在实际的教学过程中通过运用游戏化教学语言，使每个幼儿都能够收获到学习的愉悦感，增强了幼儿本身的自尊心和学习自信，培养了幼儿的学习思维和强烈意识，从而使幼儿能够初步形成正确的价值观、人生观和世界观。
比如，在学习“认识数字1-10”的时候，首先教师可以向幼儿提出问题，大家来看看这个显示为“1”的数字宝宝外表像什么我们在生活中常见到的东西呢？引发幼儿的思考。其次，教师令幼儿之间相互讨论和探究剩下的9个数字宝宝外表都分别像什么事物。最后，教师对这1-10的数字宝宝做出总结，使幼儿能够更加清晰的记忆这10个数字。所以，幼儿园教师在实际的教学过程中通过将1-10这10个数字称作数字宝宝来引起幼儿的注意力，并且带领幼儿将这10个数字宝宝与生活中常见的事物联系起来，使幼儿本身能够更加乐意去认识这10个数字。
综上所述，游戏是幼儿园教师常采用的教学手段之一，同时也是幼儿受教育过程的重要组成部分之一。因此，幼儿园教师在实施游戏化教学的时候要甄选符合幼儿发展需要和难度适宜的教学任务来渗透到有趣的小游戏中，使每个幼儿都能够收获到大大的满足感和成就感，从而有效促进幼儿都能够得到全面和谐发展。
参考文献：
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