【摘要】高中语文具有了一定的难度和深度，无论是人文素养方面，还是情感方面，都需要学生有一定的理解能力，有端正的学习态度，才能收获知识。因此，高中语文老师要在教学中尊重学生，摸清高中语文教学大纲和学科特点，为学生制定更加适合的学习方法，提高课堂教学的实效性。
【关键词】新课标高中语文课堂教学方法自古以来，人们对语文的认识包含了很多内容，人文、情感、故事、知识，还有道理、哲学等，但是传统的语文教学并没有把语文学科的丰富性体现出来，只是象征性地完成了任务。学生除了掌握了一些语文中的知识、了解了语文中的一些故事，对于更深更广的内容，大多数学生根本没有领悟到。这显然是语文教学的失败。众所周知，语文在学生学习过程中一直占有十分主要的地位，高中语文既是一个阶段的语文学习总结，又是一新的开始。可以说它的教学不但关系到学生的高考，还关系着语文学习承前启后的作用，意义非凡。所以说，高中语文教学非常重要。
一、构建课堂的和谐关系，调动学生的学习积极性
我们知道，学生是课堂教学活动中的主体，教学的一切活动都是为学生服务的，如果学生在课堂教学中没有积极性，老师在上面讲得再生动、再热情或者内容多丰富，学习方法多精彩，对于课堂教学的整体来说，还是很难完成预期的教学目的。高中生虽然相比较初中生来说，相对比较成熟，有了自己的认识。但人都是有惰性，还是需要老师在教学中采用一些方法，调动他们学习的积极性。首先，建立和谐的生师关系。老师在教学中也不难发现，学生对于一个老师的喜欢、欣赏与否直接影响着他们对某一科目的学习。如果学生喜欢这个学科的老师，那么相应的也就会喜欢这个老师所教授的课程。因此，作为高中语文老师，要想让学生喜欢学习语文，就要建立和谐的师生关系，调动学生学习的积极性，才能保证学生学习的有效性;其次，要注意营造课堂气氛。要想营造课堂气氛，老师一定要改变过去灌输式的教学方法，要体现学生的主体性，才能调动他们的积极性。如在给学生讲解《沁园春·长沙》时，老师不能像之前一样，一开始就一句、一句地讲解下去，要根据学生的预习情况，结合教学内容，给学生一个能带他们思考的问题。“请问同学们，你们对长沙和毛泽东有什么了解吗？不要看这个简单的问题，它可能是打开学生学习这首词的钥匙，能让学生更加有效学习这首词，同时还能营造课堂气氛，促进学生学习的积极性，一举两得，对于课堂教学效率来说是有力的推动。
二、培养学生情感，发挥学生学习的主观性
不管是新课改的要求，还是时代发展的要求，单一的课堂教学显然已经不能适应如今的学生，也不该局限于过去对知识的单一灌输，应该更重视对学生进行情感知识的传递与培养，改变学生的学习态度，才能发挥学生的主观性。所以，作为高中语文老师，我们要尊重学生的学习情感，在教学中可以采用寓情于教的方法，引导学生在课文学习中感受作者所要表达的思想和感情，激发学生探寻课文中心和语文真正内涵的兴趣，在课堂教学过程中，把学生真正带进语文世界，让学生感受情感，理解内容，领悟道理，从而发挥学生的主观能动性，实现教学的目的。在教学《念奴娇·赤壁怀古》时，我发现只要鼓励学生去主动搜集、了解三国中人物的经历和情感故事，学生就能从苏轼笔下看到一个形象——生动的周瑜形象。如此，不但让学生掌握了学习内容，还拓展了学生视野，发挥了学生学习的主观能动性，有利于高中语文教学有效性的实现。
三、平等对待学生，调动学生的参与性
语文教学是培养学生语言表达能力与写作能力主要途径，也是促进学生学好其他科目的基础。所以，在高中语文教学中，老师一定要注意尊重学生，平等对待每一位学生，带动学生参与的积极性，让学生在课堂上敢于发言，善于在写作中表达自己思想情感，才能保证语文教学的质量。语文课堂的教学，主要过程就是学生与老师的互动，老师不能一味地以优等生的标准衡量课堂，要兼顾每一位学生，要做到在课堂上与大多数学生的互动，设计问题要面向全体学生，给学生平等讨论发言的机会。其实我们知道，高中生已经有了比较成熟的思想和情感，只有老师在教学中改变观念，认真、平等地对待每一位学生，引导其正确地对待语文课程的学习，才能真正为学生创设良好的课堂氛围，提升教学效率。
总之，新课程改革下的高中语文教学，老师要从价值观、教学观中改变认识，从素质教育的目的出发，努力在教学中激发学生兴趣，培养学生情感，调动学生積极性、发挥学生学习语文的主动性等，就能提高学生语文学习的能力，实现语文教学的意义和目标。
参考文献：
[1]蒋广秀.浅谈如何在新课改背景下进行高中语文教学改革[J].作文成功之路，2013.
[2]尧华兰.发现问题，探究对策——新课标下高中语文教学中的问题及应对策略思考[J].小作家选刊，2013.