摘要：你若盛开，蝴蝶自来。我们的语文教师可以以课堂为依托，向课外延伸和拓展，要求我们运用一切行之有效的方法，让课堂情趣飞扬，使学生最大限度地投入语文学习，以在尽可能短的时间里，学习到尽可能多的东西，收到尽可能大的效益。本文基于探析情趣教学模式在小学语文教学中的应用展开论述。
关键词：情趣教学模式；小学语文教学；应用
引言
语文情趣教学是教师用自己的专业知识素养和耐心，向学生传授语文知识，培养学生对语文学科的热爱的一种情感教学方式。在小学语文教学中，教师充分应用情趣教学，可以有效提高学生的学习自主性，激发学生的学习兴趣，使学生对语文产生学习热情，从而提高小学语文课堂的教学效率。
1改变传统的教学模式
传统的语文教学模式忽略了学生在课堂中的作用，学生的课堂参与性低，被动地接受知识使得学生对语文的积极性不高，改变传统的语文教育教学模式是切实提高小学语文教学有效性的必由之路。教师通过积极参加相关课程培训掌握调动课堂气氛的方法，并适当改变教学的内容，将枯燥的知识点通过活动或游戏的方式来吸引孩子们的注意力，使学生能够快乐学习，并拉近知识与学生的距离。课堂作为学生学习的主要场所，应当让学生大胆提出问题，让学生能够说出他们的思想和疑惑，这样才能让学生感受到课堂的乐趣，提高学习兴趣。语文教师是语文课程教学中最重要也是最关键的部分，在课程中占据主导地位，因此，教师要掌握活跃课堂气氛的方法，积极引导学生大胆表达自己的观点和想法，并对学生行为做出肯定，从而提高语文教学的有效性。
2教师范读，传递语感
小学阶段，学生的朗读能力仍普遍存在欠缺，如:普通话不标准，停顿不明，断句不清；朗读无丝毫感情，像小和尚念经一般，一个声调一个语气等。朗读是一门艺术，正确、流利、有感情地朗读，不仅可以给人带来美的享受，还能使语感得到提升。因此，为了让学生对语言文字感兴趣，适应语感直觉性的特点，教师的范读就显得至关重要。教师范读前，要理解和把握作品的内容风格。在范读时，不但朗读还要“美读”。教师要把自己的情感融入到文章中去，通过眼神、面部表情及肢体语言等把课文所要表达的喜怒哀乐身临其境般地通过声音展现出来。渲染语音表情，化声音为形象，体其味、缘其情，让学生直观、形象地视其人、闻其声，感受着文章语言的魅力，领略文章的气势、文法，并在脑海中思索：“老师为什么用这种语气读？”“作者为什么这样写？”“这个词为什么用得好？”等问题。学生在思索中感悟着语言内在的深刻含义、情感韵味、思想感情；学生在教师的范读中，展开想象，拓宽内心视角，在教师的引领下渐入佳境，更好地把握文章的情感起伏，感受语言的节奏、韵律美，体会着作者遣词造句的准确、生动，增强了对语言文字的敏感性，以语流的起伏跌宕来感悟文章之美，学生的语感就在不知不觉中得到训练和提高。
3使用先听后写方式，促使学生情趣高涨
先听后写同样是情趣作文的一种，在小学语文课堂教学中，写作教学的最终目的是教导学生学会描写和反映现实生活，运用语言文字抒发个人思想情感，锻炼他们的知识整合能力与书面表达技能。为此，小学语文教师在情趣作文教学中，可使用先听后写的教学方式，在课堂内外开展一系列“听”的活动，强化训练，每天抽取一定时间挑选适当材料读给学生听，要生动细致，注重故事性，采用浅显易懂的语言讲述。一段时间训练后，学生会情趣高涨，积极、踊跃地上台表现自我，并摘抄好词好句，为书面写作积累素材。如教师可在每堂语文课上抽取三分钟开展“每日一读”活动，从报纸、杂志、书籍等精心选择一段话读给学生听，逐步引领他们轮流上台朗读，在几分钟内表现自我，并给予及时评价和表扬，表示肯定与鼓励。随后提高要求，让学生每天从自己的作文书中选择一篇优质文章进行诵读，利用课外活动或闲暇时间讲给同学们听，把优美的词语、句子等摘抄下来，且做到熟练记忆。之后，在写作教学环节，教师为检查小学生的读、听、写能力，选择一篇他们较为熟悉的作文——《有趣的小狗》，朗读两遍给学生听，并模仿小狗的动作和叫声，使其听后留下深刻印象，模仿本文的写作手法和结构即兴创作一篇有关动物的作文。学生结合平常在听、读中的积累，以及生活中认识的小猫、大公鸡、小鸭子、白鹅、小猪等动物，从外形、叫声、走路等方面写出这些动物的特征，显得有血有肉、具体形象。
4分组辩论，培养能力
适当的辩论，可以开阔学生思维，锻炼辩者的口头表达能力，查找资料的能力，可以增加同学之间的默契，团结协助能力，增加友谊，让比较胆小的辩者在辩论中锻炼自己的勇气，在众目睽睽之时可以侃侃而谈。例如，在学习议论文之前，为了便于学生掌握议论文的相关知识点，我设计了学生熟知的辩题“网络利大于弊还是弊大于利”，学生们课下积极准备，课堂上积极发言，学习兴趣很浓，然后我再根据辩论的内容，引导学生们掌握论点、论据、论证方法的知识点，然后再学习课文，自然水到渠成。
5应用游戏教学，活跃课堂氛围
在小学语文教学活动中合理融入游戏活动是提升课堂教学有效性的途径之一，能够有效吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性。由于小学生活泼好动，过于僵硬的课堂教学难免会让学生感到枯燥乏味，所以教师可以在课堂教学中适当加入一些游戏元素，这既可以让学生参与课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，又可以活跃课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习的积极性。例如，在教学《四季》一课时，为了让学生更快地融入课堂教学中，教师可以为学生设置游戏活动，如让学生在开始上课前画一幅自己最喜欢的季节的图画，并在课堂上进行展示。这样学生通过动手操作，能够在愉快的氛围内快乐学习，从而激发学习兴趣，提高学习的积极性，加深对本课的学习印象，提高小学语文课堂学习效率。
结束语
写作教学既是小学语文教学的重点，又是难点。情趣中的“情”指的是要表达的思想感情，是写作的催化剂；“趣”则为趣味和兴趣。小学语文教师要大力实施情趣作文教学，让学生感受到写作的快乐，写出课堂的精彩。
参考文献
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