摘要：随着素质教育的提升，初中语文在初中教育中愈发显得重要。初中语文是中学教育中的重要的内容，是学生教育的基石。在这个学生一生教育的重要环节，语文老师不仅要把握学生的学习程度，同时要根据学生的情况做出及时准确的判断。语文是一门注重技巧和实战的课程，教师要在课上和课下给予学生重视提高初中语文阅读教学的有效性。
关键词：语文；阅读；初中；有效性；
前言：在当下的初中语文教学中，教师只是为学生机械地讲解文章的结构、核心思想和写作手法等，忽略了为学生进行深入分析，致使学生没有对文章的深层含义有很好的了解。并且教师一直沿用传统的教学方式，教育理念也没有及时得到更新。这样导致语文教育的目标没有得到体现，不能实现通过阅读理解培养语文综合能力和提高语文素养的目的，没有拓宽学生的视野，不能增加学生的知识积累，甚至会让学生对教师的阅读教学产生抵触心理。因此，通过有效的策略提升阅读教学的有效性，是初中语文教师的首要任务。以下几点是提升阅读教学有效性的教学策略，以供参考。
一、通过创设教学情境，提升阅读教学的有效性
在初中语文阅读教学中，教师可以通过为学生创设教学情境来提升学生的兴趣，增强阅读教学的有效性。随着社会的发展，现代化教学设备逐渐得到普及。而其中多媒体教学设备已经成为最佳的教学辅助工具，所以教师可以利用多媒体设备为学生创设有效的教学情境。这主要是因为多媒体设备的表现形式更加丰富，并且会冲击学生的各个感官，在学生获取知识的同时满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。比如在进行《变色龙》文章教学时，学生如果不能详细了解变色龙自身的生活习性和本能，那么学生就难以了解文章主人公的性格可悲之处与可怜之处，只能体会主人公可笑的处境，并不能理解文章的深层含义。教师这时可以利用计算机多媒体进行教学，运用多媒体为学生搜集并播放变色龙因环境的变化而变色的相关影音资料，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，并且对文章主人公的人物性格有更详细的定位。又或者在进行《雨说》文章教学时，教师可以利用多媒体为学生搜集相关春雨的影像资料，让学生快速地融入教师所创设的教学情境中，加深对文章的感悟，提升阅读教学的有效性[1]。
二、通过丰富教学模式，提升阅读教学的有效性
在初中语文阅读教学中，通过各式各样的教学方法进行教学，对于提升阅读教学的有效性有着关键性的作用。在教育改革过程中，有诸多教学方式应势而生，像互动教学模式、游戏教学模式、小组教学模式等。这些教学模式虽能够有效提升教学的有效性，但是教师要注意，在运用教学模式时要根据教材所学内容选择合适、合理的教学方法进行教学。比如在进行《桥之美》文章教学时，教师可以采用小组合作教学法来进行教学。因为个人的思维毕竟是有限的，而小组合作——集思广益所形成的思维却是无限的。如果是学生自己进行思考的话，会想得不全面，所以教师可以将班级学生分成若干个小组，然后教师设置问题：“桥之美，美在何处？从作家的角度看，美在何处？”随后让学生展开头脑风暴、思维碰撞。通过这种方式能极大提升学生的思维能力，并且加深对于所学知识的理解，进而提升阅读教学的有效性。
三、通过养成积累习惯，提升阅读教学的有效性
要想提升课堂教学效率，其中还有一个非常重要的步骤，那就是要培养学生养成积累的好习惯，不断丰富自己的文化水平，这样不仅能提升阅读教学的有效性，还能培养学生的阅读能力。
在初中语文阅读实际教学过程中，教师可以引导学生在平时学习中多掌握一些好词好句，鼓励学生进行课外阅读，并在阅读过程中把自己感觉优美的词句进行记录、摘抄，从而养成积累摘抄的好习惯。摘抄积累这种学习习惯在刚开始时是看不出来有什么作用的，但是随着日积月累，它的效果是非常明显的，不仅会让学生丰富自己的文化知识，还能培养学生的阅读能力。当然，有部分学生不会摘抄记录，教师这时可以指导学生如何进行批注、如何找出优美的词句。通过这样的方式，让所有学生都能养成良好的记录习惯。除此之外，教师在引导学生进行课外阅读时可以为学生推荐书籍。比如一些哲理不是太深奥的书籍或者是更接近现实生活的书籍，教师务必要清楚在推荐书籍时不能为学生推荐过于深奥或者是文章内容过多的书籍，否则不但不会起到实际性的效果，并且还会适得其反[2]。
四、在课堂互动中吸引学生学习兴趣。
学生的积极性很多一部分来源于老师对于他的肯定，因此在课堂教学中，老师可以增加师生之间的交流，提高学生的积极性，同时提高学生对语文学习的积极性。语文课堂应当注重“活”，寓教于乐。让学生在感受乐趣的同时，有所收获。教师应当善于利用课堂互动，帮助学生学习，用肢体语言帮助学生们记忆。虽然课中学习对学生们而言是非常重要的，但课后复习也是教学中的重要环节，能有效的帮助学生对所学知识进行巩固，加强学生的理解。教师可结合学生的实际水平，在课程结束时提出一个发人深思的问题，让学生们课下继续讨论，把课下衍生为课堂的第二学习地，进而提升学生的语文阅读能力。兴趣是学习的第一老师，教师在提高阅读教学有效性的过程中必须重视在课堂互动中吸引学生，从而激发学生的语文阅读兴趣。
五、在日常教学中培养学生的语文学习习惯。
初中语文课堂想要促进学生有效学习，提高学生的语文素养，必须要培养学生在学习方面的良好习惯。习惯是基础，学生养成了学习的好习惯，不仅能够提高学习成绩，还有助于学生的成才和可持续发展。教师在这个过程中，应当做好有意识的引导、点拨和培养，让学生自己明白习惯的重要性。与此同时，教师也应当做出反馈，寓教于乐，让学生在学习中感受到乐趣，真正的热爱学习[3]。
六、在结合生活教学时提高学生的实际应用能力。
语文来源于生活，是与生活相通的一门课程。教师要引导学生在生活中善于观察，把生活带入课堂，让语文走进生活。让学生在生活中就去学习语文，同时用语文提高学生解决生活中的各种问题。教师可以对学生进行一定程度的分类，根据他们日常生活的表现，发掘他们的特长、了解他们的学习能力和接受能力，当得知学生的学习特长、学习能力和接受能力后，教师可以根据这些特点，对他们做评价和反馈，并根据反馈来重新制定有效提问策略[4]。评价和反馈必须要从多维度进行，这样才能最大限度地保证有效提问的合理性。
结语:综上所述，提升初中语文阅读教学的有效性对于学生培养语文综合能力和提高语文素养是至关重要的，因此，教师必须正确认识到阅读教学有效性的重要性。当然，提升教学有效性并不是一朝一夕就能完成的，因此教师需要秉持持之以恒的原则，根据教学内容和学生的实际学习情况，结合科学有效的教学策略使阅读教学的效果发挥到最大化，为学生的未来学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]马辉. 浅析如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 新课程(中), 2019,78(3):45-46.
[2]郝琴. 如何提升初中语文阅读教学的有效性——分析内初班语文阅读教法[J]. 文存阅刊, 2018,67(20):119-119.