摘要：高中数学课外作业是高中数学课堂教学的延续。学生通过完成数学教师布置的课外作业，来巩固和消化所学内容，将所学知识变为技能和技巧。数学课外作业，可以锻炼学生的能力，发展学生的创造才能和智力。然而，中学教育中，高中数学课外作业并没有最大限度的发挥其作用，众多因素影响着高中数学课外作业的有效性。
关键词：高中数学 课外作业 调查 有效性
根据笔者的调查，绝大部分的教师和学生都认为，高中数学课外作业对数学的学习非常重要，能巩固新知，能查漏补缺，有提升的作用。 同时笔者在日常的教学工作中发现，数学课外作业并没有达到我们想象中需要的效果。 例如，我们在布置作业后，学生大多数都能按时完成，但是为什么考试的时候却无法解答问题？笔者认为，学生和教师都存在一些负面因素，影响的数学课外作业的有效性。
一、学生方面
1、对高中数学课外作业的认识
几乎所有学生对数学课外作业的作用表示认可，同时也希望老师在布置课外作业时，形式能够多样化。 学生在完成数学课外作业的过程中，容易产生畏惧心理，对同学、老师和答案存在较强的心理依赖。 学生比较注重老师批改后，对于错题是否能够及时有效的反馈。 高中生相比低年级的学生而言，高中生基本具有自主批改作业或者交换批改作业的操作能力和心理基础。
2、学生的学习兴趣
学生对自己喜欢的科目，学习的动力更加充足。 相反，如果学生对某个学科心理有着抵触心理，在接受知识学习的时候，处于一种心理被动的状态。 打个比方，如果兴趣程度不同的几个科目同时有课外作业，大部分学生会有优先完成最感兴趣科目的课外作业，那么部分科目的课外质量将会受到影响。
3、学生的学习目的
真正的学习，并不能由兴趣来维持。要想拥有强大的学习意志和持续的学习行为，必须明确学习的目的。 尤其是需要完成数学课外作业，在缺乏教师和家长的监督的情况下，需要学生自律，一般只有明确学习目的的学生才能做到。
4、学生的认知能力
无法按时完成课外作业的同学，一般是认知能力不强，缺乏解决问题能力的学生。相反，认知能力强的学生，完成作业所需时间更短。
5、学生的学习策略
学生对自己的学习习惯培养，有着一个从低级到高级的变化。学生的学习有一种依赖性，尤其是在完成数学课外作业的时候，学生是否有自己的学习计划和调节能力是至关重要。据了解，如果当天有多个科目的课外作业，有不少同学会把数学科目放到最后去完成。
二、教师方面
1、责任心
教师要把教学工作做好，责任心很重要。只有积极负责的老师，才能把教学工作做仔细，落实。即使是在数学课外作业这项简单的工作上，如果老师没有足够的责任心，就不会思考如何做好一份数学课外作业的设计，甚至不能及时布置作业。 责任心不强的老师，布置的作业是随意的，与所教学生的学情脱节的，课外作业的有效性也是有限的。
2、对作业的作用认识不到位
数学课外作业能够巩固课堂知识，复习性的课外作业起到查漏补缺的作用。然而，部分老师对课外作业不够重视，对布置作业的认识不足，甚至认为这只是学校对教研教学工作的一个硬性规定，或者只是单纯是为了应付检查。 因此，总有部分老师没有认真地思考研究，自己给学生布置的数学课外作业对学生起到什么作用，是否有利于学生对新知深刻认识，是否可以培养学生思考、创新或者解决问题的习惯和能力，更不会考虑，是否所有学生都应该统一完成相同任务，学生是否同样具备独立完成课外作业的能力。 这部分老师更多的是从自身来考虑，考虑自己的教学，考虑什么样的作业方便批改， 怎么样的作业不会给自己的工作带来太多的负担压力，甚至有不少老师“掉入”题海战术的误区，作业题量过多，占用过多课余时间，增加了学生课余学习压力。
3、重视完成作业的数量，，忽略完成作业的质量
很多学校，每到期中、期末的时候，负责教研教学的部门就会对教师的“教学工作”进行检查，主要是针对学生的课外作业、教辅资料完成情况和教师的教案教案进行检查。其中，对课外作业的检查，更多是检查教师批改的次数，至于学生课外作业的布置质量如何、学生的课外作业完成质量如何、教师的批改是否规范有效等等问题， 几乎没有在检查中得到监督。 如此一来，所谓的教学检查，变成了走过场的形式主义，对教师的教学工作没有达到很好的监督效果。 古人云： 上梁不正下梁歪。 对于教学检查，学校没有真正从教学的过程质量进行检查，教学工作没有得到很好的监督，如果老师缺乏足够的责任心，就会放松对自己和学生的要求。如此一来，数学课外作业布置的有效性就会大打折扣。
4、作业的设计“简单粗暴”
很多老师设计的课外作业，都是书本课后的习题。 教材课后习题编排，主要的目的在于巩固小节内容的概念等单一问题，题型不够灵活，形式单一，不利于培养学生的创造性思维。 教材也有少部分习题具有拓展思想的作业，但是灵活性有限，对学生起到的作用，这些习题的缺乏开放性，对学生学生对知识的记忆和培养学生的观察能力有帮助。数学课外作业属于实践性活动，能够帮助学生巩固知识，形成知识网络。 作业设计出现问题，数学课外作业布置的有效性就大大削弱了。
5、课外作业没有交流
对于数学课外作业，学生与教师应该有互动或者交流的环节。数学课外作业布置后，老师应该给学生做个简单的方法指导。批改作业的时候，老师可在作业本上写一些激励、点拨性等话语。评讲的时候，如果能够有针对性的对个别学生单独讲评，效果会更好。当老师能坚持做到多与学生交流的时候，学生能够感觉到老师的责任心，老师对自己的关爱，常常可以激发一些学生学习数学的兴趣、信心和决心，引起一些学生对数学作业的重视。
老师的教，学生的学，效果从来都是一点一滴积累而成。我们应该在教与学当中，尽量去做好每一个细节，避免不良因素，使得我们的教学效果更好。针对各种不良因素，如何提高高中数学课外作业布置的有效性，是值得我们研究的一个重要课题。
参考文献：
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