摘要：网络提供了一个平等、自由的环境，激发教师与学生的热情，促进交流，可以在思想的撞击中产生创造的灵感；教师与学生对网络上资源进行探索、分析，能更好地锻炼辩证思维、发散思维等创造性思维品质。那么，怎样运用网络资源更好地教学，提高学生的学习成绩，使教师与学生更好地掌握网络这样一个学习工具，化消极因素为积极因素，这是我们农村老师要思考的问题，下面，我谈谈本人的看法。
关键词：网络资源；数学教师；应用
互联网与智能手机已经深入生活的各个领域，给人类生活和工作产生越来越重要的影响。在信息化社会发达的今天，“上网”已经成为了人们生活中不可缺少的一部份，随着社会主义新农村的发展，网络也走进了农村广大教师与学生家庭，也在农村各中小学得到了普及。那么，怎样运用网络资源更好地教学，提高学生的学习成绩，使教师与学生更好地掌握网络这样一个学习工具，化消极因素为积极因素，这是我们农村老师要思考的问题，下面，我谈谈本人的看法。
一、要引导孩子正确上网。1、让孩子明白网络游戏的危害。许多学生上网都没有明确的目的，上网后随意浏览，花在游戏娱乐类的网站占上网时间比例较大，我们老师要告诉学生玩游戏的危害，不在游戏上花一分钱，不要玩太久，只当作消遣。游戏开发商千方百计的设置游戏条件无非是想你买他的道具等，但当你买了他又会换更多的道具吸引你，可以说就一个游戏你永远也买不完他的道具，这既浪费钱也浪费精力。网络游戏是吸引金钱和精力的一个无底洞。
2、引导学生利用网络进行学习。我们应将一些优秀的教育网站介绍给学生，鼓励他们利用教育网站进行学习，各个学科可根据各自科目的特点，到网上寻找资源，进行自主学习。在每一学期中总会遇到一些学生请假不能到校上课，还有一些成绩较差的学生课堂上没完全听懂。家长和学生会就不能到学校学习或跟不上学习而伤脑筋。那我们为何不引导孩子在网上学习呢？现在网上每一学科有许多教学视频，教学课件、学案，课时训练等等，这些足以弥补学生学习上的不足；教师也需要对网上的教育资源进行筛选，对其精炼整合，并引导学生学习，提高学生网络学习效率。
3、教师、家长积极配合引导学生上网。家长们应该意识到在网络普及的今天我们不可能禁止学生上网，只能对孩子上网加以引导，使其能正确对待网络。一是陪同孩子上网，用我们的经验告诉孩子一些常识，让上网成为一项有趣的家庭活动；二是对于沉溺于网络的孩子必要时采取一些强制性措施，比如与孩子约法三章等等；三是增加家庭外出活动，以减少孩子在家接触网络的时间。
综上所述，学生上网决不是“洪水猛兽”，我们不应只看到它的负面影响而忽视它的积极意义。只要对学生认真加以引导，端正学生的上网的态度，共同利用网络的优势，有计划地上网，对学生来说未尝不是一件好事，对广大教师来说可以提高自己的专业水平。
二、我们教师要传授学生必要的信息技术。记得我上高中的孩子回来对我说：“上信息技术课，老师问我们有多少人会打字，大家都举手，又问有多少人会盲打，大家都哑了，只有我一个人举手。”可见我们农村学生的信息技术很差，除了县城，其它的乡镇也很少上信息课。新课标中强调信息技术与新课程的有效整合，信息技术作为一个对学生来说终身受用的学习工具，我们教师必须使学生掌握，我们在数学教学的同时，也有必要传授学生一些基本的电脑知识，使网络资源为中学生所用。
电脑使用知识主要有：打字，网络，计算机，搜索，文字处理。
使用计算机，就需要进行输入，也就是需要对电脑下达指令。我们可以通过键盘和鼠标对电脑进行控制。
然而，更多的文件处理是需要文字，不管是中文还是英文，都是需要键盘输入的。输入，或者打字的效率，就十分重要了。因此，我们一定需要学会高效率的文字输入方式。
计算机的强大功能，就体现在网络上。人，需要交际网络，电脑也是一样的，实现资源共享。我们的电脑通过宽带或者光缆和网络服务商或者服务器相连接，北大图书馆也通过光缆和服务商连接，我们的电脑就通过网络服务商可以连接北大图书馆了。服务商包括：比如百度，搜狐，淘宝等等。
计算机系统：硬件设备：键盘，鼠标，CPU，内存，硬盘，光盘，显示器，打印机等等。这些硬件系统组合在一起，就是我们平时看到的电脑。如何对这些硬件下命令，就是我们通过软件，如windows或者国产系统进行操作的。
搜索，已经是电脑的一个非常重要的功能。搜索，就像我们在现实中寻找一样。如何使用搜索引擎，是我们必须学习的电脑知识。主要有：谷歌，百度和其他引擎。比如，如果我们不会一道数学题，我们就可以在百度上搜索答案和解题过程，在手机上运用软件也能搜到。
三、合理运用网络资源。课程标准阐述了信息技术与数学学科整合的一些理念：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
1、利用网络资源提高初中学生的数学成绩，对我们农村数学教师来说，就是要做到网络资源与数学课程的整合。信息技术课程提供了条件。可是我们农村教师信息技术落后，数学老师对信息技术认识不足，很少用计算机上数学课，他们大多还是用传统的教学方式上课，教师们对信息技术怎样用，什么时候用，用好它存在极大的困惑。通过网络培训，专家们提到的例如：画不准的图形，图像的动态变化，如视频中的面积的最大值问题，这些问题用信息技术来解决是值得我们参考的。我们许多数学老师大多用PPT课件来上数学课，PPT呈现许多结论性的东西不利于学生思考探索，我觉得视频中传统的教学技术（黑板运用）与现代信息技术的结合（视频、动画），对我们上好数学课有利。
2、利用网络资源提高学生的数学成绩，对我们农村学生来说，能够在老师的指导下，在网上搜集一些数学方面的材料：如能够在网上搜索某个数学问题的答案；某个定理的多种证明方法；在学校里没有听明白的问题，可以利用网上的教学视频继续学习；可以在网上查找一些试题、试卷练习；能运用所学的电脑知识去探索一些有趣的数学问题等等。在全国冠状病毒流行期间，停课不停学对农村教师与学生都是个极大的考验，教师要通过网络平台向学生传授知识，布置批改作业。直播软件有钉钉、腾讯教育应用平台、赣教云平台等，我们教师要熟悉运用它，还要运用录屏软件，视频编辑软件制作微课。
我们知道，随着社会的发展和教学条件的改善，网络资源越来越多地运用到了我们的数学教学当中，不断地改变着教师教的方式，还有一些学生学习方式。我们农村数学教师面临着信息技术、年龄等各方面的挑战，我们只有改变传统的教学方式，不断学习，不断探索，才能不断提高自己的教学水平，成为符合时代发展的合格教师。另外，教师还要教给学生一些电脑知识，学生在老师和家长的监督下，合理运用网络资源学习，使网络资源能够真正提高我们农村学生的数学成绩。
参考文献：
【1】张瑞霞,周金芳.网络信息资源在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备,2018(3):42-43.
【2】韦天珍,张瑞亭.网络教育资源在贯通数学课程中的应用[J].教育教学论坛,2018(22):206-207.