摘要：近些年来社会的发展推动了人们思想上的进步，教育教学的质量在新的教育环境下受到的关注度愈来愈高，课堂上新颖教学方法的运用也是层出不穷。因此，作为一名正处在新课改背景下的高中数学教师，我们要在尊重学生主体地位的基础上创设符合新课改背景下教育理念的教学方法，让学生产生学习数学知识的积极性和主动性。
关键词：新课改；高中数学；教学方法；优质问题；直观情境；生活元素
以传统时期的教学方法落实于当代的高中数学课堂教学中，无疑会消磨学生学习数学知识的积极情感，带来枯燥的课堂氛围，阻碍学生的多方位发展。因此，作为一名新时期教育环境下的高中数学教师，我们要清醒的认识到新课改下的教育理念所带来的课堂教学效果，进而通过创新高中数学教学方法使学生爱上数学知识的学习。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下高中数学教学方法的创新作以下几点分析：
一、提出优质问题，促进学生参与课堂
在传统教学时期，有大部分教师无法分清参与课堂角色的主次地位，一直以一人独断的方式进行“填鸭式”的授课，并没有意识到学生参与课堂积极性不高对教学质量带来的影响。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们要提出优质的问题，激发学生的探究兴趣，促进学生积极参与课堂主动学习，从而达到提高高中数学教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《曲线与方程》这一节时，首先，我通过创设问题情境引导学生回顾了高中阶段学习直线、圆的方法，又以几个选择题让学生初步感受了图像与方程的联系，进而引出了曲线与方程的概念。然后，我以课堂训练的方式渗透数形结合的思想，在有针对性的对学生进行知识反馈后，使学生对曲线与方程的概念有了更深层的认识和理解。之后，我利用升华性的优质问题设计，充分调动了学生的思维，培养了学生思考问题的良好习惯。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过提出优质问题，激发了学生的主体意识，促进了学生参与课堂主动学习的兴趣，进而通过有针对性的引导方式，帮助学生对所学内容留下了深刻的印象，培养了学生解决问题的意识，从而充分达到了提高高中数学教学质量的目的。
二、创设直观情境，激发学生学习热情
以单调的教学方法讲授具有抽象性和逻辑性较强的数学知识，很难让抽象能力和逻辑能力较为薄弱的学生感受到数学知识的趣味性。
因此，作为一名处在丰富教育资源下的高中数学教师，我们要充分运用当代教育环境下的多媒体技术创设直观情境，展现数学的魅力，激发学生的学习热情，从而实现绽放高中数学精彩课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《空间向量及其运算》这一节时，首先，我利用多媒体技术展示了上海世博园和黄浦江的3D图，对学生说道：“这两个地点可以利用我们这节课所学的知识结合在一起。”于是吸引了学生的注意力。然后，我将某游客从上海世博园游览结束后乘车到黄浦江的路线图为背景引入了平面向量的知识，进而导入了空间向量的概念。之后，我利用多媒体技术引导学生将平面向量和空间向量进行对比，帮助学生得出了有关于空间向量的两个结论。最后，我留给了学生消化知识的时间，组织学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境，激发了学生的学习热情，使学生在感受到数学魅力的基础上对数学知识的学习产生了积极的情感态度，从而以有效的话语引导实现了高中数学课堂的精彩绽放。
三、融入生活元素，增强学生学习动力
数学教材内容中的知识是对现实生活的升华，来源于生活，服务于生活，所以将生活元素融入到教学过程中可以对课堂教学效率的提升带来积极的作用。因此，作为一名高中数学教师，我们要通过融入生活元素，让学生发现数学的价值后产生充足的学习动力，进而以恰当的引导方式帮助学生高效获取知识和技能，以求顺利完成提升高中数学教学效率的任务。
例如，我在引导学生学习《空间几何体的结构》这一节时，首先，我在大屏幕上展示了学生生活认知范围内的建筑物图片，旨在能够让学生初步认识到几何知识在现实生活中的服务性，让学生产生积极的学习情绪。然后，我将这些生活中常见的图片整合成了数学中常见的立体图形，让学生进行了分类，从而使得学生从结构特征方面认识了一些最基本的空间几何体。之后，我对学生的分类结果做了评价，使学生对棱柱、棱锥、棱台的概念有了更加深刻的理解。最后，我引导学生做了系统性的知识归纳，让学生交流了学习收获。这样，我通过融入生活元素，充分展现了数学的价值，从而增强了学生的学习动力，培养了学生把学生到数学知识应用到现实生活中的能力，切实完成了提升高中数学教学效率的任务。
总而言之，作为一名高中数学教师，我们要意识到创新教学方法的必要性，进而以当代教育环境下的实际情况创新能够促进学生全面发展的教学方法，最大程度上实现高中数学课堂教学效果的优化。
参考文献：
[1]李杉梓,郭凤阳.浅议新课改下高中数学教学之创新教学[J].中国校外教育,2018(20):94.
[2]路亚丽.浅析新课程标准背景下高中数学的教学方法[J].学周刊,2018(10):108-109.