【摘要】在初中教学中，大多数学生由于刚刚接触到物理这门学科，对书中的有关概念并不能很好地消化吸收，所以教师在教学应当结合学生所感所悟才能促进学生更好的理解，注重知识与生活之间的联系，这样的教学方式更加符合学生的认知特点，多运用生活当中的素材，探究物力当中的规律，本文立足于此展开研究，希望对一线物理教师的教学能够有所帮助。
【关键词】 生活素材；物理教学；高效课堂；应用研究
0引言
现代教育当中的重要理念就是素质教学，这是新课标改革的重要措施，在义务教育阶段，教师要在转变原有的教学方式，多以学生为本，提高学生的思考能力，运用生活当中的素材
解释物理规律，从而构建高效的课堂，实现物理教学的高效运转。
1物理教学生活化的重要意义
生活素材在物理教学中的应用可以为学生学好物理打下坚实基础，教师在生活中积极挖掘素材，对生活素材整理分析，让学生知道物理是从生活中来的，在学生也将物理与生活密切关系。再者，它有助于提高学生学习物理知识的积极性，学到的知识和现实越接近，学生对学习就越感兴趣。为了达到预期的课堂效果，物理教师应使课堂教学内容最大限度地接近生活，并让学生充分体验学习物理的乐趣。
教师教学的目的只有一个，培养学生终生学习的能力，以便可以为未来社会作贡献，所以教育者要具备教学生活化这样的理念，初中生已经有了一定的生活经验，所以物理老师可以将物理知识与学生生活联系起来，这样在教学中学生才能快速的融会贯通，构建属于自己的知识体系，同时，教育与生活相联系也是教育的本质，学生学习的知识总归要在生活中运用，离开学校之后不能只活在书本里，教育要与实际生活并行才能培养学生的科学素养。
2生活素材在初中物理教学中的运用方法
2.1利用生活现象丰富课堂内容
在初中物理教学中，学生需要具备更好的科学素养，传统的灌输式教学不能满足学生的求知欲，课堂内容也比较单薄，如果教师能在教学中运用生活素材，就可以创设更加高效的课堂，教师可以利用日常生活中常见的生活用品进行教学。例如，在学习“流体压强与流速的关系”这一课时，老师可以让学生拿出事先准备好的一硬币，一把中等宽度的网格尺，然后将硬币水平放置在平板桌面上，将网格尺水平放置在硬币前面，使学生能用嘴在硬币和网格尺上方快速向水平方向吹气，保证吹气时的气流高度与刻度高度几乎一致。
这时，学生会看到硬币在吹气的作用下“跳”过尺子。然后，老师对这种实验现象给出了物理解释，即流体流速越大，压力越小，让学生真正感受到物理知识在生活中。教授气压理论时，老师可以用矿泉水瓶瓶子装满水后，在瓶口放一张纸，然后马上把瓶子倒过来。然后学生们可以看到水没有流出。这个实验可以向学生证明现实生活中存在大气压。教师利用实物进行简单易用的物理实验，不仅能使学生更好地理解物理知识，而且能使学生认识到物理与生活息息相关，进而更加关注生活中的小知识。
2．2运用生活素材激发学习兴趣
合理的激发学生的学习兴趣，学生的学习效果会更好。初中物理中有许多抽象的知识概念、公式定理和推理相关的内容。这些内容不利于学生的理解，但是，初中物理的许多内容往往与现实生活有着很强的联系，因此教师应结合生活资料的教学，使抽象枯燥的物理知识和问题灵活起来，这样不仅能更好地展示物理知识，帮助学生理解物理当中的抽象理念，同时还可以激发学生对物理学习和探索的兴趣，引发学生积极思考的能力，提升无物理课堂的效率。教师可以结合物理教学内容，在多媒体上展示生活中的一些有趣现象，也可以通过实物模拟展示，激发学生学习物理的兴趣。利用生活中的废弃材料可以进行许多小型物理实验，实验设备制作简单。比如在教“摩擦力”的时候，老师可以准备一个大容量的可乐瓶，装满水，然后在班上随机挑选一个学生，让他抓住瓶口，把瓶子举过头顶，学生就会看到他可以轻松地举起瓶子。这时，老师可以把瓶口和周围装满洗涤剂，然后让女孩抱着瓶口提起瓶子，这样女孩就会觉得很困难。实验演示后，教师可以组织学生讨论原因，激发学生探究的欲望，顺利引入新课程教学。对于其他知识内容，我们也可以采用类似的教学方法。
3结论
作为一名物理教师，要多与学生们进行交流，了解学生的实际基础情况，学生的基础差异比较大，有些学生会对理科的掌握不好，学的不入门，对以后的深入学习也会有很大的阻碍，因此我们要让对他们对所学感兴趣、比较简单的“巧”方法，结合生活中的素材。创新观念，创新教学方法，建设一个高效有趣的课堂，使学生在生活实践中成功地运用所学知识，时刻保持对物理的好奇心，这样可以让物理成为他们的兴趣伙伴，让他们对物理上的“？”变为“!”，这样不仅可以提高他们的物理成绩，还能够将知识从课内延伸到课外，挖掘生活当中的物理知识，提高物理的综合素养。
【参考文献】
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