摘要：伴随着当代教育领域课程改革的持续开展，针对传统教学模式进行变革，从而推动当前初中阶段物理学科教育的效率提升和效果加强，正逐步成为了广大初中物理教师所普遍设立的教学目标。与此同时，如何提升学生课堂理论知识学习的实践性，从而使学科教学服务生活，也是物理教师在教学过程中所必需兼顾和考虑的问题。新课改的目标在于推动教师进行教学手段创新，转变传统教学思维，发展学生的综合能力。基于此，本文针对新课改背景下初中阶段八年级物理的教学开展背景和教学改革措施进行了探讨，希望能够为初中物理教学进步提供借鉴经验。
关键词：教学模式；物理学科；八年级；新课改
初中阶段物理学科的设立与学习，有助于推动学生在思维的形成与发展阶段具备较强的逻辑能力，帮助学生完成唯物主义世界观的树立，引导学生养成将课堂知识应用于生活实践的习惯。然而，物理学科由于实验过程与结果基于数学运算的学科特性，导致了其对学生数学运算能力和思维理解能力的应用水平提供了相对较高的准入门槛。因此，针对传统教学模式进行改革创新，提高学生的物理理论与生活实际结合程度，才能够使学生主动学习积极性得到充分调动，进而有效提升物理学科教学课堂的开展效果，帮助学生奠定较高质量的物理学科入门基础，推动八年级物理的教学进步。
1. 当前初中物理的教学困境
我国各阶段教育院校教育工作者的应试教育观念根深蒂固。尽管传统的初中物理教学方法已经无法满足新课改的教学要求，但是仍存在相当部分的教师，由于陈旧教学思维的惯性，课本教学观念的束缚，仍然无法做到教学模式的变通和教学手段的创新，这也导致教师运用自身知识储备针对学生开展教育的切入点，只能局限于考试成绩的分析和卷面错误的解答，以及填鸭式的知识灌输型教学。
除此之外，缺乏对物理实验室的建设与重视也是部分初中院校在物理课程的有效开展过程中所出现的问题。教师对物理实验重要性的忽视，以及对课堂物理实验的形式化教学，会导致学生不能够将物理理论知识与实际实验现象相结合，从而无法从根本上参透物理知识，了解物理现象的产生原理，降低物理学科的教学质量。
2. 初中物理的教学模式改革
2.1 开展个性化教学
传统教学模式的开展形式刻板，通常采用教师主动灌输，学生被动接受的方法完成知识性的教学，课堂教学地位也以教师为主，因此，课堂教学走向以及学习效果形成在基本上取决于处于支配地位的教师教学水平的高低。由于大多数教师无法摆脱传统教学思维惯性，忽略学生的个体差异，代替学生占据课堂主体地位，无法客观地听取学生的学习建议，满足学生的个性化学习需求。因此为保障学生个体得到充分发展，引导学生开展自主学习，提升物理课堂教学效率，教师应当使学生充分掌握学习的主动权，全面而详细的针对每个学生的水平能力与个性特征展开了解，更新教学观念，改革传统手段，充分发挥在学生自主学习过程内的引导与帮助作用，推动学生始终保持强烈的物理学习兴趣。
例如，在八年级上册第四章第一节“声音的产生与传播”教学内容开展过程中,教师可以在知识引入阶段适当藏拙，通过引导学生展开对日常生活中所听到的声音的观察，帮助学生了解声音产生与传播现象的不同表现形式，从而推动学生开展思考，积极阐述自己的思想观点与思考成果，最终总结声音产生与传播物理现象的发生规律，适当引出相关的物理理论，为相应教学任务的开展做出铺垫。
2.2 营造实验化情境
物理实验是检验物理理论的唯一标准和重要手段，因此，要想使学生真正参透课堂理论知识，了解其中所蕴含的原理并做到灵活应用，教师就必须开展相对应的物理实验。实验环境的创设以及实验效果的展示，不但能够显著激发学生的物理学习兴趣，也有利于培养学生的实践能力和创新思维。所以教师在日常教学过程中，应当以实验室为基点，鼓励学生寻找并进入工厂，农田，家庭等满足实验需求的生活情境中，完成相应教学实验的开展。通过不同实验情境的创设，帮助学生探索物理世界，充分体会物理学习乐趣。
例如，在八年级上册第一章物态极其变化的教学实验开展过程中，教师可以鼓励学生运用家中所常备的各类生活用品及物质，简单地设计实验流程，观察实验效果，从而验证书本中的理论知识。在验证熔化与凝固那相关物理理论的实验过程中，学生可以通过点燃蜡烛进行实验，观察其中所发生的物理现象。在计划与液化实验的设计与开展时，学生能够通过将水在锅中煮沸，观察煮沸后揭开盖子时盖子上的水珠以及锅中的水汽，开展对液化和液化现象的思考。
2.3 开展多媒体教学
在物理课堂开展和教材内容学习的过程中，部分物理现象由于实验条件的局限等原因无法进行当堂展现，不仅会对学生的知识理解过程造成困扰，也会阻碍教师良好课堂教学效果的行程。运用多媒体实验过程展示则能够较好地解决这一问题。多媒体教学工具的应用，有助于学生在理论知识学习过程中得到参考，解答学生的学习困惑，加深学生的知识理解。
例如，在八年级上册第五章光现象的教学中，通过多媒体所展示的教学实验能够更为直观的展示光的传播，反射，折射的路径与现象，对平面镜成像的特点做出更加详细的解释，帮助学生更为透彻地完成学习。
由此可知，在新课改背景下，八年级阶段的初中物理教学效果要想得到进步，教师就必须，在课堂开展过程中以学生为主导，改进教学模式、注重学生发展、结合实践教学、从而通过学生自主学习积极性的提升，达成新的课程目标改革任务。
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