摘要：目前新的课程改革教学理念对于学生自主探究式学习的重视程度越来越高，这对于初中阶段的物理教师来讲也是一个不小的挑战。在教学学生初中物理时教师应该从物理角度去发散问题，了解物理课程教学的有效化。通过探究教学，帮助学生自主进入课堂。在物理课堂上创设情景、以人为本、比较教学，凸显出初中物理课堂教学的活性。让每一位学生都能够自主参与探究，最终完成自身物理知识的掌握。
关键词：初中物理；课堂教学；有效性
引言：探究教学的主要过程是指教师向学生提供一些新型的例子或者问题，使学生通过自主讨论发现问题、完成思考认证的一类过程。在初中物理课堂上采用探究式教学能够鼓励学生在已有的知识学习基础上掌握新的物理学习方法，这是一种以学生为本的物理教学模式。在物理教学课堂上教师应该将探究式教学应用到整体教学过程中，以更为恰当的方法寻找探究物理课堂的有效切入点，以此来完成整个物理课程教学的升华。
一、创设合适情景，激发学生的物理探究热情
要想在物理课堂上顺利开展探究教学，那么教师也需使学生对于物理学习的相关知识产生了解，以此来激发学生自主进入课堂。教师可以利用一些相关的教学形式来创设与学生学习生活相联系的相关情景，让整个初中物理课堂变得趣味十足【1】。
例如在教学《摩擦力》这一课程时，在这一部分的教学内容中一个非常重要的知识点就是“改变摩擦力的相关方法”。为了帮助学生了解摩擦力的具体性质，调动学生在初中物理课堂上的整体积极性。教师可及时利用多媒体播放与学生生活相关的相应教学视频，而这一视频讲解的主要内容也是关于冬天下雪之后的防滑措施。一个司机在开车时在车里放了一些重物，并在车轮上装有防滑链来增大摩擦力。通过此种教学情景创设，教师有效地调动了学生在学习过程中的相关积极性。它也完成了教师对于课堂的整体介绍，在展开探究式教学时教师要注重内容结合的相关过程。从学生的思维角度进行出发，营造一些适合学生发展的有效氛围。将物理课堂还给学生，展开探究式的教学。例如在教学《声传播》这一课程时，由于学生之前已经了解过声音传播需要介质。教师可在教学过程中要求学生产生交流互动，使学生列举出生活中声音传播的相关现象。教师应该在物理课堂上调动学生的学习积极性，引导学生进行大胆猜想，巩固学生的学习自信心。
二、以人为本，活跃物理课堂的教学氛围
在以人为本教学理念驱使之下初中物理教师也要把学生当作整个课堂的主体部分，合理利用新型的教学方案营造适合学生发展的相关教学氛围【2】。
在课堂教学过程中将主动权真正还给学生，教师可实时采用小组合作学习模式来打开学生的学习思维，抓住学生好奇心较强的这一特点展开物理教学。
例如在教学《热传导》这一课程时教师就不应该局限于课本中的相关教学内容，而应借助于课外中的一些生活事例向学生传递热传导的相关概念。在课堂上通过实时设置情景帮助学生进行掌握，例如这时教师就可以通过在课堂上演示烧杯烧水来让学生观察水的整个烧开过程。学生的好奇心会被教师的整个演示实验过程所吸引，教师可趁此向学生抛出几个问题――为什么水在沸腾的时候会发出咕噜咕噜的声音呢？是什么导致了水的沸腾？在提出问题之后教师应该留给学生适当的思考讨论空间，采用小组模式使学生分别上台进行答案总结。在学生发言完毕之后，教师再对学生的发言状况进行总结。对个别表现较好的学生给予表扬，而对于知识掌握不太良好的学生则进行特别指导。总结热传导教学的相关重点知识，激发学生的物理学习兴趣。利用学生对于物理学科的学习热情提高物理课堂教学的整个有效性，让学生真正参与课堂。
三、采用比较教学，抓住学生的物理思维
所谓比较教学法，它即是依照事物的对立关系，通过一定的标准帮助人们理解多种事物的一类方案。将比较教学法应用于初中物理课堂上能够使得学生在学会相关物理知识的同时了解举一反三教学方案，从而提高学生的解题正确率。
例如在教学《光的传播》这一课程时，教师可适当联系声音的传播知识。找出两个知识体系的相关共同点，过后再鼓励学生上台进行自主总结。学生在台上大多都能够说出如同：光的传播和声音的传播都是以波的形式进行传递的，他们都能够发生反射以及衍射。但是光的传播不需要介质，声的传播却需要介质。通过前后类比论证，教师可以找到新旧关系之间的类似点。从而巩固学生对物理知识的实际掌握，加强学生对于知识的理解认知。避免过多知识对于学生的混淆作用，这也能够起到物理课堂教学的相关效果，提升整个物理课程教学的有效性。
总结：在初中物理课堂展开过程中教师应该提前做好准备工作，了解班级学生的实际学习情况。初中物理教师应以营造一个更适合学生发展的健康良好氛围作为教学出发点，以学生作为教学主体，在课堂探究过程中通过灵活方法的应用来帮助学生掌握更多的相关物理知识。物理教师要尽可能的指导学生，通过改革课堂寻找更为高效化的物理教学模式，为学生的后期学习过程打下良好根基。
参考文献：
【1】陈友春. 浅谈初中物理课堂教学的有效性[J]. 现代阅读(教育版), 2013(04):422.
【2】张锦州. 浅谈初中物理课堂教学的有效性[J]. 新校园（下旬刊）, 2010(7):119.