摘要：学生核心素养的提出符合中国特色社会主义的需要。如今，我们的社会需要更多的优秀人才来为未来的发展作出贡献。而核心素养培养体系是提高学生综合能力的最佳计划。教师不仅要让学生学习理论知识，还必须重视学生健康成长、思想发展和社会适应能力等综合素质。在这一过程中，加强德育管理工作是重中之重，可以很好地培养学生的核心素养。为此，本文分析了德育的重要性，并提出了在核心素养下发展德育教育的相关措施。
关键词：德育；核心素养；氛围；班主任
作为学校日常管理中的一个重要部分，德育管理工作是贯穿整个教学过程中的一项重要内容。由于社会的不断进步，传统的德育教育体系不能够很好地适应核心素养教育时代的发展，因此为了使学生能够适应快速发展的社会需要，教育者要积极响应核心素养的要求，坚持以人为本，树立符合实际的新型德育观，如此才能不断促进德育管理向多元化、多层次化发展，为培养品学兼优的学生提供一个具体化的管理体系，才能促进教育的整体性。
一、营造学校德育氛围
经济发展始于教育，而如今素质教育要求将培养学生的核心素养放到重要位置上。但培养学生的核心素养是一个长期的过程。在此过程中，环境氛围起着微妙而重要的影响。因此，进一步挖掘校园和班级环境的教育功能，使校园和班级文化成为德育的重要载体，是新时期德育管理的重要任务。相关工作者必须充分发挥环境在校园德育建设中的作用，从而充分提高学生的整体素质，共同建设健康、文明、和谐的校园，以期为学生的核心素养培养打造良好的基础。
例如，对于校园环境，可以利用“一草一树”来渗透热爱生活、珍爱生命的教育；利用科普画廊激发学生探索未知世界的热情；利用醒目的文明口号以及传统美德板报等，弘扬传统美德与文化。如此来注重德、礼、仪等方面的环境布置。在班级文化氛围营造方面，班主任可以指导学生自主选择古今中外的名言警局写在黑板旁边，或者将一些英雄人物或者世界名人的画像张贴在班级的墙上；班主任要和学生一起设计班级的班训、口号等，并和学生一起将之张贴在班级显眼处，以便时时鼓励、影响学生。此外，班主任可以和学生一起建立班级图书角，营造良好的班级阅读氛围；鼓励学生精心设计黑板报，加入积极向上的内容；要求学生认真对待班级环境卫生。如此从方方面面来营造丰富、健康的环境文化，将对学生的影响渗透到方方面面。
二、班主任加强自身德育管理水平
班主任是学生德育管理的主要实施者之一。
因此，为了优化德育管理，有效地进行学生的核心素养培养，班主任必须提高自身德育管理水平。班主任必须根据对每个学生的了解，更好地掌握他们内在的情感变化和思想动态，从而提供针对性的教学指导。这就要求班主任通过与学生聊天、交谈和玩游戏来充分了解学生的个性特点，对学生进行更全面、更详细的认识，及时发现他们的思想障碍或心理问题，然后进行德育教育，将教育的相关内容渗透到思想沟通和交流的过程中。此外，班主任还需要丰富德育手段，促进有效的德育教学的进行。
例如，一名女学生刚转入一个班级后很少说话，从未在课堂上回答问题，感觉她根本不活跃，且她的表现缺乏自信。班主任了解后才知道，她转到这个学校是因为之前的班主任总是批评她，她的缺点和错误被老师放大了数十倍，但她的优点和优点却被班主任忽略了。在了解了这些情况之后，班主任在接下来的课堂教学和其他活动中有意或无意地提到她并称赞她，有意为她安排了一些任务。其他学生看到班主任非常关注新同学，也有意或无意地帮助她。如此一来，她的自信心逐渐恢复，在上课时开始勇于回答问题，并开始与同学打成一片。同时，她的学习成绩大大提高。由此看来，作为班主任，要善于和学生沟通，针对不同学生来提供不同的指导。以赞美和赞赏的双重方式教育学生肯定会使学生学会对他人宽容，体贴他人和与他人友好，能够与同学一起在班级中积极学习。
三、组织丰富多彩的德育相关活动
实践是实现知识内化的重要途径，同时也是提高学生思想道德素养的重要保障。为此，教师应该有意识地将德育理论与社会实践进行有机融合，让学生在一些主题活动中践行德育内涵。这样一来，可以使学生产生更加深刻地理解与记忆，从而真正落实德育教育的各项要求，也可以促使学生核心素养的培养落到实处。在开展德育实践活动的过程中，教师也要注意结合学生的需求，促使他们乐于参与。
例如，可以结合中国传统节日和本地区的文化习俗，组织清明祭祖、重阳尊老、中秋团圆以及春节等具体活动。同时还可以借助五四青年节、建党日等重要节日开展相关德育教育，让学生自主思考。在活动过程中，教师做好活动过程中的思想引导，这样既可以有效保证学生安全又可以获得更好的德育效果。
总而言之，在核心素养的大背景下加强德育是十分必要的。作为德育的主要实施者，班主任尤其要注意优化德育管理工作，实施更加具有针对性的德育教学活动，并且要及时对每一个环节进行完善与优化，从而使德育质量得到更好的保障。
参考文献：
[1]吕荣富.基于核心素养培育的青少年德育实践探索[J].教书育人,2020(05):30-32.
[2]纪洪林.德育教育与班主任班级管理工作的整合[J].中国农村教育,2020(03):44.