摘要：数学绘本比普通的数学教材更加生动、有趣，符合小学阶段学生的认识特点，能够吸引他们的注意力，激发他们阅读的兴趣，使他们积极主动的参与到数学活动当中。数学阅读包含的不仅是语言文字，而且还有符号和图表，如果学生的数学阅读能力不足、效率不高，那么就很难快速理解抽象的数学问题，不利于数学学习。本文就利用数学绘本提高小学数学阅读效率展开了研究，希望可以为相关教学活动的开展发挥出借鉴价值。
关键词：数学绘本；小学数学；阅读效率
前言：数学阅读能力直接影响到学生对数学问题的理解，其阅读效率更是关乎到数学高效课堂的构建。传统的小学数学阅读教学模式比较呆板，内容不生动、不丰富，趣味性也明显不足，无法激发学生对数学知识的探究欲望。而数学绘本则不同，它是小学生非常喜欢的一种数学阅读材料，学生对于它的阅读兴趣比较高。下面，笔者就从数学阅读的含义和现状入手，就利用数学绘本提高小学数学阅读效率进行研究，希望能够以此提升小学数学阅读教学的水平。
一、数学阅读的含义及现状
（一）数学阅读的含义
数学阅读并不等同于一般概念上的阅读，除了语言文字上的阅读以外，还包括符号、图表等的阅读，是培养学生假设、证明、归纳、概括、推理等数学综合能力的主要途径。
（二）数学阅读的现状
经过对学生的调查和研究表明，小学生比较喜欢阅读童话故事、漫画和作文类的图书，其中以绘本形式出现的图书更为孩子们所喜爱。但是，对于数学类的图书读的却非常少，多数学生只阅读过数学课本和教辅用书，也可以说，他们在数学阅读方面是比较欠缺的。
二、利用数学绘本提高小学数学阅读效率的方法
（一）利用数学绘本，丰富小学生数学阅读的资源
丰富数学阅读的资源是提高小学生数学阅读效率的前提[1]。和其他形式的载体不同，数学绘本是小学生非常喜欢的一种阅读资源，它以其鲜艳的色彩、丰富的图画、简练的文字和生动的故事，有效地降低了阅读的难度，更好地激发学生的阅读欲望，是世界公认的最适合小学生的阅读材料。绘本阅读在国外一直以来都备受重视，近几年，在我国小学数学教育中也越来越受到关注。小学生识字量和理解能力有限，对于纯文字和数学类的数学阅读材料兴趣不高，而数学绘本正符合小学生的年龄特征和兴趣爱好，能快速吸引他们的眼球，激发他们的阅读兴趣。因此，如果可以将数学绘本应用于小学数学阅读教学当中，就能够在早期培养学生的对于数学学习的兴趣，提升他们的阅读理解能力，为将来的全面发展奠定坚实的基础。
（二）利用数学绘本，开启多元化的数学阅读教学
多元化的阅读教学形式可以满足不同层次学生的需求，是提高小学数学阅读交流的关键[2]。对于小学生来说，他们的阅读能力较弱，师生共读的模式比较适合他们。教师可以带领他们共同阅读绘本内容，一边阅读，一边开展对文本内容中所包含的数学问题的讨论、猜测和推理活动，这样，学生既能够感受生动的故事情节，又可以愉快的学习绘本当中的数学知识、理解其数学思想方法。
例如，教师可以利用数学绘本《乱七八糟的魔女之城》来开展阅读教学，绘本的内容非常简单，是通过解决公主拯救王子途中遇到的困难来培养学生探寻事物排列规律的。教师可以通过边讲故事边提问的方式展开，首先，让学生观察绘本封面上的物体摆放的样子，然后教师说：“同学们，公主在拯救王子的途中会遇到很多困难，你们愿意帮助她吗？你觉得选择哪把钥匙和哪条路是正确的呢？”通过师生间的互动和共同探究，学生对阅读数学绘本产生了浓厚的兴趣，从而参与数学阅读更加主动积极，促进了小学数学阅读效率的提高。另外，随着学生识字量和阅读能力的不断提升，教师应当逐渐从师生共读的形式过渡到自主阅读与合作探究的形式，这有助于培养学生的团队合作精神、使他们养成自主阅读的习惯，提升他们的核心素养。
（三）利用数学绘本，创造多样化互动交流的契机
利用数学绘本，通过阅读指导课、阅读分享课和三分钟微阅读等不同的形式，在课堂上以前置、融入和延伸的方式来开展数学阅读教学，能让学生体会到数学阅读的乐趣，让他们更加亲近数学、从而更加喜欢阅读。阅读数学绘本能够为师生之间的多样化互动交流创造契机[3]。教师可以从心理学的角度出发，以品读交流、游戏活动和动手实践等阅读教学方式，为学生的阅读营造轻松、愉悦、和谐的氛围，帮助他们体会数学知识的形成过程，感悟其中的数学思想，使他们形成运用数学知识解决实际问题的意识，从而促使小学数学阅读效率的有效提高。
结论：总而言之，数学绘本是开展小学数学阅读教学的重要载体，是搭建在学生和数学之间的桥梁，要想利用数学绘本提高小学数学阅读效率，教师就要以学生的发展为本，以素质教育理念为指导，利用数学绘本和数学教学的有效整合，培养学生数学阅读的兴趣，提高数学阅读的效率。
参考文献：
[1]陈静,周娇.小学数学绘本教学的探讨与实践[J].湖南第一师范学院学报,2019,19(05):19-21.
[2]郑纪功.小学数学核心素养视角下绘本教学实践[J].中国校外教育,2019(29):106+108.
[3]万永勇.“绘”教学蓝图 寻数学“本”源——金溪县锦绣小学数学绘本教学实践探索[J].江西教育,2019(02):5-7.