摘要：伴随着新课改的推进，新课标给教师对教学提出了更高的教学要求。在此背景下，为了实现教学的优化革新，达成新课标对教学要求，教师就需要能结合教学实际作出有效对教学调整。化学是高中阶段的重点学习科目，其也是高考考察的重点内容，所以能否学好化学，就关系着学生的未来发展。故作为高中化学教师，在教学实际之中也就要能作出相应对教学调整，实现教学效果的提升。本文对高中化学教学的优化策略进行了研究分析。
关键词：高中化学；教学优化；策略分析
高中化学是高中阶段的重点学习科目，其对于部分学生来说也是高考所要必须面对的挑战。而在其中，学生能否实现对化学科目的有效学习，就直接关系着学生高考的成败。在当前的高中化学教学中，教师的教学方法设计还存在一些问题，这些问题使得教师的教学存在一些问题，影响了教学对有效性，使得学生也很难实现对化学知识的有效掌握。在如今，新课标提出了更高的教学优化要求，为了实现对化学教学的有效优化，教师在教学中就需要能结合实际作出调整。接下来，笔者将结合自身教学实际，谈谈自己对高中化学教学优化的认识。
一、结合教材研究，优化教学目标设计
教学目标是教师开展教学所沿贯的主要路线，其对于教师的教学有着重要的指导作用，若教师在进行教学时，没有一个清晰而明确的教学目标，教师的教学就很容易偏离既定的方向，影响教学的实际效果。而在当前的教学中，笔者研究发现，部分教师在进行教学时并不会提前将教学目标明确出来，其在教学中只是按照自己的教学经验进行教学。这样的教学方式很容易使得教师对教学重点发生偏移，影响教学的实际效果，这也是很多教师常常会出现拖堂的原因。在如今，为了改变这一情况，实现教学的有效进行，教师就需要能对自己的教学设计做出改变。教师要能在课前就对教学内容进行深入的研究分析，并在此基础上将教学对目标明确出来。而在这种前提下开展的教学设计，也就可以更加切合与教学的主题。
例如，在进行“电解质”这一课的教学前，教师就要能提前对本课对知识内容进行研究分析，明确出其中重难点知识所在。在此基础上，教师还要能联系新课标的课标教学要求，结合学生的实际发展情况，明确出三维知识目标。在明确了相应的教学目标之后，教师就可以以此为蓝本，进行具体教学流程的设计，以保证教学的顺利开展。
二、结合媒体应用，优化教学流程展示
教学工具是教师开展教学的重要工具，其有效与否也会对教师的实际教学效果产生直接的影响。所以为了贯彻新课标的教学优化要求，教师在实际的教学过程中也就可以从教学工具对使用优化入手作出调整。
在如今，伴随着信息技术的飞速发展，多媒体教学工具已经作为一种基本教学工具在全国中学得到了普及，这是一种可以实现有效教学展示的教学工具，若教师可以将其有效的应用起来，就可以达成对教学内容的有效展示。但在教学研究中笔者发现，有相当比例的化学教师没有认识到多媒体教学工具的实际作用，其在进行教学时更多的将多媒体看做黑板的替代品，只是将板书的内容呈现在其屏幕上。这样的教学行为可以说是对多媒体教学功能的浪费，也并不能实现对教学效果的优化提升。为了改变这一点，教师就需要能多研究、多分析，明确多媒体教学工具的有效使用方法，做到多展示、多讲解，实现对教学流程的优化展示。
例如，在“氧化剂和还原剂”这一课的教学中，为了实现对教学内容的有效展示，帮助学生达成对相应内容对有效理解。教师在其中就可以利用多媒体的动态演示功能为学生展示化学反应中各元素得失电子的情况。在其中教师还可以将氧化剂和还原剂直接标记出来，使学生从中进行观察，进而使学生明确氧化剂与还原剂的辨别方法。
三、结合课改理念，实现实验教学模式转变
化学是一门以实验为基础的学科，教师能否开展有效的实验教学，也关系着学生能否有效的掌握相关的化学知识。在传统化学教学中，教师在开展化学实验时，所采用的实验教学往往是以演示实验为主，这样的教学模式可以使学生更快的记忆实验信息，实现知识性内容记忆。而在如今，新课标强调学生能力的发展，在此背景下，这种以演示实验为主实验教学模式设计就不再适用了。作为化学教师就应该能响应新课标的号召，改变实验教学的形式，尽可能多的开展探究式实验教学，让学生在亲身实践中获得能力的提升。
例如，在进行钠金属相关的知识教学时，未来实现学生能力的发展，提升学生的实验操作能力和分析能力，教师就可以让学生以小组为单位进行探究实验。在其中，教师要先能对学生进行有效的分组，在分组完成之后教师就可以让各个小组设计探究实验，阐述其进行实验的思路。而通过探究实验的开展，学生就可以对纳金属的性质有一个更加深入对了解，并且其操作能力也获得了锻炼。
综上所述，为了达成高中化学教学的优化，高中化学教师就需要能结合实际对自己的教学进行有效的教学调整。为了完成这一目标，教师要能做到结合教材研究，优化教学目标设计；结合媒体应用，优化教学流程展示；结合课改理念，实现实验教学模式转变。
参考文献：
[1]杨自有.高中化学课堂教学优化策略分析[J].内蒙古教育,2016(24):65.
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