摘要：2019年底爆发的新冠疫情还在持续，各地延迟开学已不可避免。贵州响应教育部“停课不停学”号召，在贵阳地区实施“空中黔课”加“钉钉直播”的云课堂方式保证学生居家学习。班主任的班级管理工作也被推到了线上班级管理的前台，在此期间，班主任如何协调师生的高效学习交流，疏导学生的心理健康，引导学生在线教育平台和资源的有效运用等问题凸显出来。结合当前线上班级管理的实际状况，班主任如何定位在班级管理工作中的角色，作者对这些相关问题做了一些思考，并在班级管理实践中进行了尝试。
关键词：线上教学 班主任 班级管理 角色分析
疫情特殊时期，开学延迟。贵州响应教育部“停课不停学”号召，在贵阳地区实施“空中黔课”加“钉钉直播”的云课堂方式保证学生居家学习。线上教学使学生的学习生活由教室转到网络，由集中学习转向居家自主学习。线上线下时空场景的转换，教与学形势的变化，集体环境到学生个体环境的改变等问题，都对班主任的班级管理形成了一系列挑战。事危则志锐，情苦则虑深。在挑战面前，班主任也迎来了自我完善发展的机会。结合当前我班线上班级管理的实际状况，班主任如何定位在班级管理工作中的角色，本人对这些相关问题做了一些思考，并在班级管理实践中进行了尝试，做出以下简要探讨：
第一，做好学前情况勘察员
开展线上教学，前提就是保证本班所有学生能通过各种电子媒介准时顺畅的参与学习。为此，我们详细完成了“贵阳市疫情防控期间中小学远程学习情况排查表”，排查全班同学是否具备远程学习条件，详细了解学生可以利用的学习终端（数字电视、电脑、智能手机等）的真实情况。针对“空中黔课”的电视播放，我们又完成了“贵阳市高中生有线电视机顶盒信息调查”。在掌握以上情况的基础上，为了最大限度的确保学生学习不因设备和途径问题而掉队，我们及时公布了空中黔课收看指南，钉钉线上学习使用指南。确保学生线上学习能学、会学、及时学。
第二，做好疫情防控监督员
特殊时期的安全守护，超越了课堂也超越校园。而健康的身体是学生良好学习效果的保证，这就要求班主任树立责任意识，以现代化网络教育技术传播防疫科学知识和社会正能量。以提高学生思想认识和安全意识，做好自我防护，不信谣、不传谣、齐心协力共抗疫情。使学生在疫情期间保持身心健康，对生命、担当、责任进行深刻思考。
为使以上工作有效落实，风险降到最低。我们坚持所有同学每日填写健康登记表，并针对假期有出行情况的同学进行摸排，详细了解学生是否停留或经过疫情风险区，做好防控预警，为将来的开学排除潜在风险。
第三，做好学生学情督导员
线上管理，师生相互隔离。班主任无法确切感知学生的学习状态。学生是否全部按时参加学习，网课学习效果如何，学习任务是否落实到位，与各科任老师沟通是否顺畅等问题比较突出。为此，我班分别组建了科任教师群、班级群、家长群。在班级群，以一个教学周为周期，提前下发课表，提醒学生准备相应教材、检查学习设备与网络状况、分享学生优秀学习经验和学习计划，开展学困生网络教学帮带结对计划，指导学生严格自律与劳逸结合，收集学生问题反馈与建议。并定期召开视频主题班会，师生分享近期所学所惑，所感所得，做到班级管理离校不离岗，隔网不隔情。在科任教师群，及时通告学生的学习反馈，协调各科目老师的教学安排，收集科任教师的教学建议，传达学校的相关指示安排。在家长群，协调家校联系，发布学生教育教学建议，并请家长反馈学生状态，适时进行视频家访，搭建好家校教育桥梁。
第四，做好学生心灵守护员
疫情中，由于长期处于居家封闭环境的网络学习，加之我班单亲家庭较多，家庭关系较为复杂等情况，学生的心理状态容易受到影响。而教育的本真是心灵的接触，学生对于班主任较为信任，有时候班主任的一句话，一通电话都会给学生带来心灵的慰藉。因此需要班主任注意陪伴的方式与方法，思考如何让学生得到及时的指导与帮助。为此，首先我班建立班主任倾诉小信箱，随时接受学生的倾诉反馈，跨越课堂的心灵感应无疑是共克难题的良药。其次，找到班级中学生的“中间话事人”，对于学生中存在的隐形情绪波动和“难言之隐”也能从学生的角度加以了解，以便班主任在必要时做出积极的引导。对于需要专业性较强的学生心理问题，与学校心理中心保持畅通联系，告知学生心理中心“心扉”倾诉热线，并与心理老师建立联动管理机制，建立好班级的心灵守护所。
本次疫情，于班主任的管理而言，是挑战也是机遇。特殊时期的使命感与责任感比以往任何时候都要强烈。这段时期如何引领好自己的班级大家庭，就要冷静审视遇到的问题，找准班级管理与教育的切入点，分析定位班主任的角色。把现在的这段学习生活经历当作教材，当作全班正在召开的一节班会课。山河共风雨，日月耀明天。班主任与学生共克时难，方能凝聚班级，共盼春来，为新的学期班级建设与管理奠定坚实基础。
参考文献：
[1] 班主任日常德育管理策略分析[J]. 钱婷.??成才之路.?2017(11)
[2]走进学生心灵,打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J]. 王志伟.??教书育人.?2018(22)
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