摘要：在小学教育阶段中德育教育占据着非常重要的地位。小学教育阶段是学生世界观，人生观，价值观的养成阶段，也是学生学习习惯与品德修养养成的重要阶段。从这个角度来看德育教育甚至要比科学文化知识教育更加紧迫更加重要。其实是网络时代下快节奏的生活方式与信息化等，对于小学生的德育教育提出新的挑战。
关键词：小学德育教育；教育均衡；小学教育
引言：
当下，网络已经成为了人们生活中必不可少的一部分。工作，学习，生活，无论我们身处何处扮演着什么样的角色，它已然成为了我们生活的必需品。作为一名学生他们需要网络获取信息但面对网上参差不齐的信息却难以分辨。作为一名小学班主任他们可能对此并不十分关注，相比于德育教育和网络信息他们更多的关注的是学生的学习成绩。诸如此类的问题还有很多，以此来看小学德育教育工作正面临着严峻的挑战。
一、小学班主任德育工作中面临的问题
（一）重文化知识，轻素质教育
作为学生的首要任务也是最重要的任务就是学习，长久以来学习成绩都是作为一个学生是好是坏的标准来衡量。这个观念不论是在学生心中还是在老师心中都已经根深蒂固。在德育教育中工作中面临的第一个就是这种观念。甚至还有很多的学生和班主任根本没有认识到德育教育的重要性；还有很大一部分学校师生虽然意识到了德育工作的重要性，却依旧停留在表面停留在认识阶段并未付出行动。长此以往，学生如果只是一味的关注学习，追求成绩的提升势必会严重影响学生心理健康以及人生观的养成。
（二）教育观念不当，全面抵制网络
向比于德育观念的认识不足而言，一个不恰当的教育方式对于学生的德育教育影响也是十分重要的。在德育教学开展过程中有很多班主任对于网络的认识不足，一味的强调让学生抵制网络而忽视了网络教学对于德育工作的积极影响。比如：有的学校不允许学生带手机，有的学校在非教学区域内安装信号屏蔽器等。不可否认这是德育工作中用力过猛的体现，这样一刀切式的教育方式不仅达不到预期的效果，可能还会激起学生的逆反心理。
（三）德育方式单一，效果不佳
学生是学习的主体，所以在德育教育中要更多的关注学生本身。每一个学生都是一个个体所以个体差异明显，每个学生的性格不同，学习习惯不同，接受能力也不尽相同。然而在德育教育工作中许多班主任都难以克服的一个问题就是德育教育方式单一，往往采用传统说教式的教育方式。但事实是马克思主义式的大道理学生已经听的不耐烦，这种既枯燥又毫无新意的说教，对于理解能力差，自我约束能力不高的小学生来说毫无意义。
这种单一式的德育教育方式难以起到德育教育工作的目的。
二、小学班主任德育工作中面临的问题解决方法
（一）转变教育观念，重视德育教育
在教育教学过程中将德育与文化教育两手抓，既要关注学生的学习成绩也要注重素质教育。首先班主任应该加强学习，转变教育观念树立德育教育观念。可以通过主体班会的形式与学生进行深入的交流，谈心。同时这种观念的养成也离不开家长的配合和理解，长期以来重视学习成绩以分数作为衡量学生的标准的情况在家庭中可能比在学校更为突出。一方面家长望子成龙心切，一方面不可避免的攀比心理。所以班主任也需要和各位学生家长一起沟通交流。在家庭和学校的双重配合下，给学生重建一个良好的学习氛围和环境，引导学生良性竞争让德育教育能水到渠成开展。
（二）打破偏见，多渠道开展德育教育
网络显然已经成为我们生活中必不可少的一部分。作为教育教学的中坚力量，班主任首先应该了解网络。网络中有着十分丰富的资源与知识，运用网络技术教给学生分辨是非对错的方式和筛选信息的能力。做到驱利避害，引导学生正确的方式和分辨能力比一味的抵触更有利于德育工作的开展。班主任老师还可以运用贴吧论坛等方式让学生畅所欲言，了解学生现状。进而开展有针对性德育教育工作。
（三）转变德育教育方式，有效开展德育工作
在德育教育过程中一定要避免的就是说教式教育。德育和其他的教育不同，一味的采取说教式的教育学生很难接受不说，教育效果往往不佳。班主任老师要深入学生，首先了解他们的所思所想，其次才能制定出适合他们教育方式。在德育教育过程中，班主任老师可以引入一些网络上稍微简单的热点问题让学生思考和讨论，不仅能引发学生的关注度和参与度也能帮助了解学生的心理问题。为德育工作的展开提供一些基础的参考。同时班主任老师要结合实际工作拓展德育教学方式，使得德育教育工作能够取得更有效的效果。
三、结束语
众所周知网络是一把双刃剑，有利有害全靠我们如何去使用。网络时代下我们应该充分利用网络平台的优势结合教学实际开展德育教育工作。同时德育工作也是一项长期的重要工作，需要学生老师和家长的全面配合和支持，需要学校和家庭甚至是社会更多的关注和支持。
参考文献：
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[2]王佩文.网络时代小学班主任德育的优化分析及讨论[J].新课程（小学），2017（07）：110.