摘要：随着新课程教学改革的实施，当前的小学体育课堂的教学模式必须有所改变和创新。下面，笔者将结合自身近期的课堂教学实践，从运用情境教学模式，激发学生学习兴趣；通过课堂游戏教学，营造活跃课堂氛围；通过合作教学模式，培养学生合作精神等方面出发，浅谈新课程理念下的小学体育教学。
关键词：新课程理念；小学体育；情境教学；课堂游戏；合作教学
在新课程理念下，如何激发学生学习体育的兴趣，促进学生身心素质的健康，已经成为广大体育教师研究的热点问题。因此，在小学体育课堂教学中，教师就可以积极改革和创新多元化的课堂教学模式，从而有效提高体育课堂的教学效率。
一、运用情境教学模式，激发学生学习兴趣
情境教学是指教学在课堂中创设生动形象的场景，而后引导学生体验的教学模式。在初中体育课堂中，教师就可以结合具体的教学内容，创设各种丰富多彩的课堂情境，使学生不仅获得趣味的课堂体验，而且有效启发他们的体育思维。
例如，在教学小学“武术”的相关知识时，教师首先可以在课堂中创设语言描述的情境，如：“同学们，武术是我们的国粹，在全世界都享有盛誉。世界上很多有名的拳法都是在中国武术的基础上演变来的，如日本的空手道、韩国的跆拳道、泰国的泰拳等等。而且据我了解很多同学都喜欢武打明星，如李连杰、成龙、吴京等等。今天，我们就来揭开武术神秘的面纱。”这样，就能有效点燃学生学习武术的热情。之后，教师则可以播放一些关于武术的视频，如五步拳的详细动作、武术操视频等等，使学生直观感受传统武术的魅力。再然后，教师还可以将学生分成不同小组，让表现优异的学生带领其他学生分步骤的学习五步拳的视频和图解，并让他们在小组内互相学习指导。同时，教师也应该不时的在课堂中分组指导学生动作。最后，教师还可以将学生练习的情况，通过拍照片和录视频的方式记录下来，而后在课堂中进行展示，进而有针对性的对学生的动作、身法、路线等进行纠正、改进和提高。
二、通过课堂游戏教学，营造活跃课堂氛围
课堂游戏教学是体育课堂中常见的模式，对于调动学生参与课堂的积极性有着重要作用。因此，在新课程的教学理念下，小学体育教师就可以创设多种课堂游戏，引导学生在游戏的过程中潜移默化理解体育基础知识和动作技能。
例如，在教学“跳跃”的相关知识时，在课堂的准备阶段，教师就可以在课堂中组织开展“抢阵地”的小游戏，即让学生报数成团抢垫子。规则如下，教师准备几个垫子，而后让学生绕着垫子慢跑，当教师喊停的时候，学生应立即停止跑动抢垫子坐下，没有抢到垫子的学生则被淘汰。这样，教师通过组织开展小游戏，就能有效为之后正式教学做好准备。其次，在基础教学阶段，教师还可以组织学生进行“闯关夺旗”的游戏活动，即让学生进行跨越障碍接力赛。教师先讲解游戏的方式和规则，即在跑道上放置若干个高度不同的橡皮筋，而后让学生从起点出发，依次跳跃过不同高度的橡皮筋而后跑回来接力，最终哪个小组用时最短则胜利。之后，教师就可以先在课堂中进行游戏的示范，让学生试着做一次。再然后，教师就可以组织学生分组进行游戏比赛。这样，学生通过积极参与比赛活动，不仅能够体验到游戏的乐趣，而且有效能提升自身的跳跃能力。
三、通过合作教学模式，培养学生合作精神
体育课堂中很多的运动，需要学生彼此亲密无间的合作才能顺利的完成。因此，在小学体育教学中，教师就应该重视合作教学的作用，可以通过组织开展兴趣小组、体育比赛等活动，加强学生之间的沟通和交流，从而就能有效培养学生的合作意识。
例如，在教学“小篮球”的相关知识时，教师首先可以将学生分成不同的兴趣小组，如让有的小组练习原地运球；有的小组练习传球；有的小组练习投篮等等。当然，小组练习的内容不是一成不变的，在学生熟悉一项后就可以练习下一项。这样，学生和有着同样兴趣的同学一起练习，就会激发他们的斗志，促进他们尽快的掌握篮球技能。其次，教师可以在课堂中组织小型的篮球比赛。同时，在学生比赛的过程中，教师可以指导学生制定简单的战术，引导学生重视彼此之间的配合，努力克服个人主义，使他们积极投身紧张的篮球比赛中，从而在潜移默化中培养学生的团队意识。最后，教师还可以针对学生在比赛过程中的表现进行评分，如评价学生小组战术演练的效果，学生的个人表现情况和集体表现情况等等，对于配合默契的小组还要提出表扬。这样，教师通过开展合作教学，就能有效增进学生之间的友谊，进而提高课堂教学的整体效果。
总之，小学体育是基础教育阶段培养学生身心健康的重要课程。在新课程教学理念实施的背景下，小学体育课堂的教师积极思考多种教学模式，能够有效调动学生参与体育活动的积极性和主动性，从而真正促进全体学生身心健康的成长和发展。
参考文献：
【1】闫希胜.新课改背景下小学体育的有效教学策略探析[J].新课程:上,2018(12).
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