摘要：随着教育改革的深入推进，中职作为我国教育体系的重要组成部分，对学生职业发展、未来规划、技能提升起到积极的引导作用。会计作为中职教育的基础课程，不仅为学生的专业知识和岗位能力起到教育效果，还能为学生的职业规划提供基础性的发展。然而，在实际的教学活动中，教师受应试教育的影响，对学生的主体作用把握不足，课堂环节的设置存在不适应的问题。因此，本文作者结合自身教学经验对此展开研究。
关键词：中职会计；课堂教学；中职教育
会计是财务管理中的基础学科，也是财务人员所具备的专业知识和业务能力。但在部分地区的教学课堂中，学生普遍存在“没意思”“理解不了”“学不会”等现象，究其原因，主要是教师的教学手法单一化，教学环节应用不合理而造成的。因此，针对这一问题，本文从引入实际案例、设置课堂问题、开展实践操作、注重个体发展四个方面，对新形势下中职会计的课堂教学进行策略研究。
一、引入实际案例，激发学生参与热情
中职教育的本质是培养学生专业知识和岗位技能，使学生具有一定程度的应用技术和业务能力。因此，在会计课堂活动中，教师可以根据教材内容，科学引入实际案例，转变传统的教学模式，引导学生在案例中发现问题、从案例中了解本质，从而使学生的学习效能得到最大化提升。此外，将实际案例导入其中，还能激发学生的学习兴趣，调动学生对案例分析的参与热情，这不仅能提高学生的理解能力，还使学生的认知思维和运用基础得到发展，达到以案促学的效果。如在“固定资产管理模块的应用”的教学中，为了激发学生对固定资产管理模块的学习兴趣，使学生了解到固定资产模块对企业发展和运营中的重要性。我引用上海某制造型企业在固定资产管理工作中的实际案例，让学生在案例的讲述和分析中，发现该企业的管理问题，如固定资产数量大、种类多，盘点费时费力；固定资产信息记录的不清楚不详细；难以准确知道企业有多少资产，其分布情况如何等问题，调动学生在学习活动中的探究热情和学习动力，从而达到有效教学的课堂效果。
二、设置课堂问题，提升学生学习质量
课堂问题往往能有效反映学生的课堂学习状态和知识的吸收效果，并对学生的课堂知识起到巩固、提升的作用。同时，教师可以根据学生对问题的回答情况，及时掌握授课质量，并结合学生的课堂动态，为下一步的计划实施做好“提前亮”。因此，在会计课堂活动中，教师应根据学生的学情发展，灵活设置课堂问题，引发学生对课堂知识的深度思考，把握学生的探究方向，从而达到提质增效的设问效果。
如在“会计软件使用的网络环境”的教学中，教师可以根据学生的基础水平设置不同类型的问题：1、数据通信系统的主要指标有哪些？2、计算机网络的功能主要是什么？3、（判断）服务器的性能必须适应会计软件的运行要求，其硬件配置一般低于普通客户。4、（判断）网络电算化会计系统安全性不如多用户系统，工作站易被病毒感染。通过问题的灵活设置，可以使学生在思考和探究中，提升自身的学习质量和专业能力。
三、开展实践操作，强化学生实操能力
培养学生实操技巧、增强学生的业务能力一直中职教育所要发展的目标之一。因此，在会计课堂活动中，教师不仅要传授学生理论化的专业知识，还要注重学生实践化的业务能力，从而使学生的综合实力得到全面发展。同时，教师还应注意学生的课堂效果，保持以学生主体操作为首的教学思想，引导学生的实操练习和问题探究，从而保证学生自主学习、高效转化的课堂效果。如在“数据的输入、编辑和保护”的教学中，教师可以组织学生通过自主学习的方式，对电子表格软件中的数据输入、编辑以及保护等功能展开实践化操作，增强学生自身的业务能力和实操水平。同时，教师还应在一旁指导学生正确、高效的操作，以此来保证学生的学习效果。
四、注重个体发展，打牢学生应用基础
学生因家庭环境、受教育程度等方面的影响，在知识的吸收和转化上存在理解偏差、认知不足的差异化现象，而这种差异化现象在一定程度上影响学生的学习状态和心理活动，如不及时进行策略引导和问题纠正，将会使学生的心理产生厌烦、自卑、抵触等不良情绪。因此，在会计课堂活动中，教师应注重学生的个体发展，积极采取切实有效的教学策略和课堂环节，打牢学生的应用基础，从而使学生的专业能力得到提升。此外，教师在兼顾个体的同时，还应考虑到学生整体的专业水平，以合作探究、任务驱动的方式，以此来促进学生整体的发展。如在“公式与函数的应用“的教学中，考虑到学生个体差异化的现象，教师可以组织学生以小组合作、共同学习的方式展开教授，使学生在相互学习、合作探究的过程中，打牢自身的专业基础，提升业务能力。
综上所述，通过对课堂环节的有效设置和细节把握，不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，还能使学生的学习质量和课堂体验得到最大化提升。同时，注重学生个体化的发展需求，灵活调整教学策略，使学生的应用基础和课堂知识得以打牢，从而促进学生综合素质的良性发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的职业发展出发，不断优化教学环节，注重个体基础，使学生的主观意识得到有效渗透，从而使学生的职业发展更具有竞争力。
参考文献：
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