摘要：初中阶段英语是一门重点科目，但是当今英语教学重理论，轻实用的问题十分严重，有些学生能够熟练的掌握课本上的知识点但是却不能很好的应用，出现了“哑巴英语”的问题。为缓解这类困扰，英语戏剧教学被引入初中课堂。
关键词：初中英语；戏剧教育；教学策略
引言：随着新课改的不断深入，英语教育改革一直以来都是社会所关注的热点问题。英语学习对实用性的要求逐渐提高，但很多教师只注重英文单词、句子的教学，强调语言规则记忆，并没有重视英语的实际交际功能。而戏剧教学因为生动形象，易于理解，实用性强而被推崇，本文就从以下三个方面分析如何在初中英语课堂中进行戏剧教学，让戏剧教学为初中英语教学润色。
一、理解戏剧大意，掌握剧情发展
教师在对学生进行戏剧教学时，首先要教会学生欣赏英语语言的外在美和教材中文本的意趣美，让学生能够理解戏剧的大概意思，掌握剧情发展的走向，也就是“读懂戏剧”。现行的英语教材中有很多优秀的文学戏剧作品，教师们可以选取其中语言较为简练，句式简单，生动形象且情节曲折的戏剧，让学生产生对戏剧学习的兴趣，从而更好的理解戏剧大意。
例如，老师们用The?necklace这篇文章作为学生们戏剧教学的课外探究时，就应当先引导学生们掌握这篇文章的大意，这是法国著名作家莫泊桑的一篇短篇小说，全文情节跌宕起伏，很适合初中生阅读。这篇文章中对话占了很大的篇幅，教师可以节选剧本中符合学生现有的知识水平作为教学的材料，也有很多地方是日常口语，就更容易让学生理解，比如“What?does?a?new?evening?
dress?cost？”“That?is?a?lot?of?money.”“Why?not?just?a?flower？”等等。这篇文章中生词很少，大部分学生都可以自主完成阅读，理解故事内容，主人公是一对生活追求虚荣和短暂快乐而付出惨痛代价的小夫妻，夫妻二人生活在贫穷的底层，却梦想着过富人的生活。学生们在阅读时也会根据剧情的不断发展，感悟主人公的性格特征和心理变化，更会为作者精心设计的巧妙结局而叹为观止。
二、深入学习加强巩固，尝试表演经典片段
英语是一门与众不同的学科，教师除了要让学生们掌握语法，还要多多培养学生的语感。
教师可以通过戏剧表演的形式来巩固学生对于戏剧的学习，同时这个过程是一个学生们敢于“说出来”的过程，这样也提高了初中英语在生活中的实用性。
例如，引入花木兰这篇课外戏剧时，如果学生们已经掌握了文章大意，教师就可以引导学生巩固剧本内容，为学生们解释生词和短语，分析长难句和句子结构，让学生对这部戏剧的英文了解的更为透彻。在学生巩固完成以后。教师们就可以让他们选择自己喜欢的角色进行角色扮演，当然这也要考虑现实的因素，角色Mulan的台词比较多，让一个同学扮演有些吃力，就可以分上下两部分选择两个不同的同学扮演。如“I am?wondering?who?will?be?Lucky enough?
to?marry?him.”这种含有从句的长句，初中阶段的学生还不能很好掌握，教师可以将它拆为两个简单句来表达相同的意思。文中还出现out?of?breath
（上气不接下气），What's?up?（怎么了），Beg?for?your?mercy.（祈求你的宽恕）等等生词，教师要给学生进行详细的讲解并让他们积累运用。这种尝试表演经典片段的戏剧教学方式，能够增加学生对于英语学习的积极性，同时也巩固了文章中出现的单词短语，很好的提升了初中生英语学习水平。
三、鼓励学生创造，提倡戏剧仿写
初中生想象力丰富，创造能力很强，教师们可以让学生结合自己学习到的语言知识，借助戏剧的表达方式，并联系自己已有的生活经验创编新的英文剧本。这样不仅能够提高学生英文表达能力，加强所学英语的实用功能，还能培养学生在生活中的观察能力。
例如，在学习完How?do?you?get?to?school?之后，教师可以让学生根据这节课所学到的新单词和新的词组句子，自己编写一个小剧本：两个学生分别询问对方用什么交通工具来上学然后再对双方的回答进行拓展。比如，B同学回答完A同学的问题就可以再次询问，How?long?does?it?take?to go?
to?school?如此一来，剧本就不会单调枯燥，也在一定程度上避免了剧本只紧紧围绕着几个问题展开，剧本缺乏新意的问题。仿写剧本，让学生在欣赏美的同时也创造美，不仅能够灵活自如的运用英语，也逐步形成了良好的语感，提高了知识的运用能力和语言的感受能力。
四、结语
戏剧教学方式多种多样，而英语教师应该立足于英语语言本身，指导学生发现美，欣赏美，创造美，体会英语戏剧的独特魅力，让戏剧教学为初中英语课堂润色。由此调动学生学习英语的兴趣，让初中生产生对英语强烈的求知欲，不断树立自己学习英语的信心。
参考文献：
[1]赵晓虎.关于初中英语中戏剧题材教学几点考虑与实践.中国教育文摘，2006（6）.
[2]教育部.普通初中英语课程标准（试验)MJ.人民教育出版社,2003.